Разработка модели организации учебной деятельности в вузе. Применение методов активного обучения как средства формирования профессионально-познавательного интереса студентов при реализации личностно-деятельностного подхода в ходе педагогического общения.
При низкой оригинальности работы "Формирование профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре лингвистического образования детей младшего возраста ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» Защита состоится «16» сентября 2010 г. в «» часов на заседании диссертационного совета Д 212.302.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата педагогических наук при ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» по адресу: 155908, Ивановская обл., г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»Исследование познавательной деятельности студентов и уровня сформированности профессионально-познавательного интереса обусловлено необходимостью реализации новых целевых установок, стоящих перед современным вузом и производством, связанных с развитием индивидуальных возможностей личности. Однако, количество исследований по формированию профессионально-познавательного интереса студентов в новых социально-экономических условиях на всех уровнях педагогической системы незначительно: на уровне содержания учебного предмета, на уровне методов, средств обучения, на уровне взаимодействия преподавателя и учащихся; на уровне педагогических технологий, способствующих более всего решению поставленных задач. Анализ публикаций и опыта практической работы высших школ по исследуемой проблеме демонстрирует противоречия между: - важностью для современного российского общества решения проблемы формирования профессионально-познавательгого интереса как основы развития профессиональных качеств будущих специалистов в области управления и неразработанностью педагогических условий формирования профессионально-познавательного интереса в период обучения в вузе; Актуальность проблемы, ее научная и практическая значимость, а также теоретическая и методическая неразработанность обусловили выбор темы исследования: «Формирование профессионально-познавательного интереса студентов - будущих менеджеров». Разработать и внедрить модель организации учебной деятельности в вузе с использованием методов активного обучения как средства формирования профессионально-познавательного интереса студентов при реализации личностно - деятельностного подхода в ходе педагогического общения, а также организации самостоятельной работы студентов.В первой главе «Теоретические основы формирования профессионально-познавательного интереса и факторы успешной профессиональной подготовки студентов» рассмотрены теоретические подходы к исследуемой проблеме, обоснована сущность понятий «интерес», «познавательный интерес», «профессиональный интерес» как основ формирования «профессионально-познавательного интереса», дано его определение, проведен анализ современного состояния проблемы, выявлены факторы успешной профессиональной подготовки студентов. Исходя из этого, профессионально-познавательный интерес можно определить как качество личности студента, которое проявляется в его готовности и деятельности по эффективному овладению знаниями и приемами работы в определенной профессиональной сфере в ограниченный отрезок времени с мобилизацией всех своих усилий на достижение этой цели. Вторая глава «Модель формирования профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров и условия ее реализации на основе применения комплекса методов активного обучения» посвящена рассмотрению личностно-деятельностного подхода в системе педагогического общения, методам активного обучения с интеграцией самостоятельной работы в качестве средства формирования профессионально-познавательного интереса студентов. Создание авторской модели формирования профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров на основе применения методов активного обучения позволяет оптимизировать учебный процесс, целью которого является профессиональная подготовка студентов. представленная в исследовании модель формирования профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров обеспечивает взаимосвязь следующих ниже компонентов: Первый компонент модели - целевой, который предполагает формирование профессионально-познавательного интереса студентов. В третьей главе «Опытно-эксперементальная работа по формированию профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров» характеризуются цели, задачи и содержание экспериментальной работы, принципы и методы педагогического эксперимента, воплощающего в себе систему педагогических средств и приемов, описываются критерии и механизм проведения диагностики уровня сформированности профессионально-познавательного интереса, представлена модель методического обеспечения процесса формирования профессионально-познавательного интереса студентов, содержатся методические рекомендации по организации форм учебной деятельности с использованием методов активного обучения.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
