Формирование профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Челябинский государственный педагогический университет" Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Лихолетов Валерий Владимирович кандидат педагогических наук, доцент Курносова Светлана Александровна Защита состоится 26 июня 2008 года в 12-00 на заседании диссертационного совета Д 212.298.11 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальностям: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.08 - теория и методика профессионального образования в ГОУ ВПО "Южно-Уральский государственный университет" по адресу: 454080, г.Однако выпускники технических кафедр не имеют опыта преподавания в вузе и специализированных педагогических знаний, и в достаточной степени не готовы к осуществлению педагогической деятельности, а значит возникает необходимость формирования профессионально-педагогической направленности студентов уже на старших курсах в вузе. Поэтому одной из задач формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза выступает предоставление возможности работы не только в системах "человек - техника", "человек - знак", но и, прежде всего, в системе "человек-человек", что обуславливает социально-педагогический уровень актуальности проблемы исследования. Рассматриваемая нами проблема до сих пор еще остается не полностью решенной: по-прежнему недостаточно исследованы возможности теоретико-методических подходов к процессу формирования профессионально-педагогической направленности студентов технических вузов; не стало предметом изучения создание научно обоснованной педагогической модели его актуализации, которая в значительной степени учитывала бы достижение современной науки (философии, социологии, психологии, педагогики и методик их преподавания); не в полной мере изучены педагогические условия ее эффективного функционирования. Таким образом, можно констатировать, что формирование профессионально-педагогической направленности студентов технических вузов является актуальной проблемой, однако в психолого-педагогической литературе, в практике профессиональной подготовки специалистов нет единого подхода к решению интересующей нас проблемы, что позволило выделить ряд противоречий: на социально-педагогическом уровне - между возросшими потребностями технических вузов в молодых специалистах-преподавателях и не полностью реализованными потенциальными возможностями высших учебных заведений в развитии профессионально-педагогической направленности студентов; Эффективность реализации модели формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза зависит от комплекса педагогических условий (диагностика уровней профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза; актуализация профессионально-педагогического самосознания студентов; разработка и реализация программы формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза; организация ситуации "проживания" и интериоризации педагогического опыта), который бы учитывал назначение и содержание деятельности будущих педагогов технических вузов в данной области, социальный заказ общества в квалифицированных кадрах, возможности ценностно-дименсионального подхода.В первой главе исследования "Теоретические аспекты решения проблемы формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза" представлены генезис и современное состояние проблемы формирования профессионально-педагогической направленности студентов: анализ понятий "профессионально-педагогическая направленность", "готовность", "профессиональная направленность", "педагогическая направленность", "студент технического вуза", "модель", "педагогические условия" и др.; выявлена теоретико-методическая основа исследования (интеграция ценностного и дименсионального подходов и принципов), разработана модель формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза, выявлены, обоснованы и проверены в опытно-поисковой работе педагогические условия ее эффективной реализации. На основе ценностно-дименсионального подхода была разработана модель формирования профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза, которая рассматривается нами как сложная и многоуровневая динамическая система, включающая в себя следующие взаимосвязанные блоки: целевой, организационно-содержательный и оценочно-рефлексивный, что дает возможность более четко представить целенаправленный процесс формирования профессионально-педагогической направленности студентов, определить соответствие поставленной цели с конечным результатом, полученным в ходе опытно-поисковой работы (рис 1.).