Формирование профессионально-педагогической культуры курсантов Академии МВД Республики Таджикистан - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукИсследование проблемы педагогической культуры требует специального и постоянного рассмотрения, и каждое новое поколение курсантов - будущих сотрудников милиции - заставляет ученых искать свежий подход к ее решению. Об этом можно судить по негативным проявлениям в правоохранительной деятельности и трудностям в решении задач борьбы с преступностью, в результате чего педагогическая культура и нравственность зачастую перестают быть стимулятором и регулятором повседневного выполнения служебных обязанностей. Поэтому актуально исследовать и говорить о том, что в процессе обучения будущих сотрудников ОВД диалог должен быть направлен на формирование педагогической культуры курсантов, где на первом месте должна быть культура и нравственность, а на втором - профессиональность. Несмотря на острую потребность в подготовке специалистов, в том числе сотрудников органов внутренних дел с выраженной способностью к самоанализу, эффективно реализующих возможности своего культурного развития, проблема формирования педагогической культуры будущего сотрудника милиции пока достаточно не нашла отражения в педагогической науке, что, в свою очередь, снижает качество профессиональный подготовки будущих сотрудников МВД. На основе анализа современного состояния педагогической культуры, а также научной разработанности ее проблематики выявлено рассогласование, проявляющееся в отрыве научных фундаментальных изысканный от практического внедрения разработок, существенно влияющих на повышение уровня педагогической культуры будущих сотрудников милиции.В первой главе «Теоретические аспекты формирования педагогической культуры курсантов» рассматриваются сущность, содержание и основные компоненты профессионально-педагогической культуры курсантов, особенности личности курсантов как творческий компонент педагогической культуры, анализируется формирование и развитие педагогической культуры курсантов. В диссертации отмечается, что произошел термин «культура» от латинского «culture»-возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание и рассматривается как исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура» употребляется для характеристики определенных, исторических эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей и наций, а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда, политическая культура, художественная культура); в более узком смысле - сфера духовной жизни людей, включает в себя предметные результаты деятельности людей (машины, сооружения, результаты познания, произведения искусства, нормы морали и права и т.д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей). Отмечается, что ученые - педагоги выделяют составляющие слагаемые педагогической культуры в целом: педагогическую направленность личности, психолого-педагогическую эрудицию и интеллигентность, нравственную чистоту, гармонию рационального и эмоционального, педагогическое мастерство, систему профессионально-педагогических качеств, педагогическое общение и поведение, требовательность, потребность в самосовершенствовании. Во второй главе - «Реализация комплекса организационно - педагогических условий по формированию профессионально - педагогической культуры курсантов» - выявляется и рассматривается состояние формирования профессионально-педагогической культуры курсантов, разрабатываются и используются методы моделирования, представлена структура диагностики по оценке уровней сформированности профессионально-педагогической культуры курсантов.

II. Основное содержание работы