Анализ формирования математических представлений о величине, её измерении у детей дошкольного возраста. Примеры понятия "величина", "свойства величины", "измерение величины". Взгляды ученых на проблему формирования у дошкольников представлений о величине.
В статье рассматриваются особенности формирования математических представлений о величине и ее измерении у детей дошкольного возраста. Приведены взгляды разных ученых на проблему формирования у дошкольников представлений о величине, на основе которых описывается последовательность ознакомления детей с величиной.Формирование представлений о величине и ее измерении считается одним из основных компонентов математического развития дошкольников. Дети под величиной понимают, прежде всего, размер предмета, а также его длину, ширину, высоту, массу, объем, площадь; а под измерением - процесс получения количественного значения какой-либо физической величины с помощью средств измерения [6]. Действия с величинами и их измерением присутствуют в жизни ребенка практически каждый день. На НОД по математике экспериментируют с величинами, выясняя, например, почему одинаковые по форме и размеру величины могут иметь разную массу; определенный объем жидких и сыпучих веществ не меняется от формы сосудов и др. На основании таких действий создаются представления о величине.
План
Основное содержание исследования
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
