Формирование представлений о профессиях у детей младшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Министерство образования и науки Российской федерации ГОУ ВПО «Челябинский Государственный педагогический университет»В энциклопедическом словаре понятие «труд» трактуется как «целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей». Труду как человеческой деятельности много внимания уделялось в народной педагогике. Вспомним пословицы о труде и отношении людей к труду («Праздность - мать всех пороков», «Ничего не делая, люди учатся делать дурное», «Труд делает заботы незаметными»). Высказывания о труде можно найти в философских трудах, в произведениях классиков русской литературы («Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай». А.Чехов, «Ничто так, как труд, не облагораживает человека.Трудовое воспитание - это процесс взаимодействия воспитателя и ребенка, направленный на формирование трудовых навыков, трудолюбия, творческого отношения к труду []. В теории дошкольной педагогики к настоящему времени накоплено немало сведений о становлении и развитии трудовой деятельности дошкольников, ее особенностях, о средствах трудового воспитания, о методах ознакомления с трудом взрослых, образом труженика, о формах организации деятельности самих детей и методике руководства ею. Р.И.Жукова [] для осуществления этой цели предусматривает следующий ряд задач: 1.формирование предпосылок трудовой деятельности:-формирование трудовых навыков;-формирование компонентов деятельности;-формирование общественных мотивов труда 2. воспитание положительного отношения к труду взрослых:-формирование интереса к труду взрослых;-воспитание уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда;-воспитание стремления оказывать посильную помощь 3.воспитание личности ребенка: - воспитание личностных качеств (самостоятельности, ответственности, инициативности);-воспитание трудолюбия (готовности включиться в труд);-воспитание положительных взаимоотношений между детьми (дружба, взаимопомощь) Замыслы у детей младшего дошкольного возраста еще неустойчивы, и если малышей не поддержать, не проявить к ним интереса, то дети быстро забывают о своих намерениях. Знакомя детей младшего дошкольного возраста с трудом взрослых, педагог ставит целью дать детям конкретные знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду.Трудовое воспитание детей дошкольного возраста осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности детей, ознакомление с трудом взрослых, художественных средств []. Это средство позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека об общественной значимости труда, об отношении к труду. Одни авторы (В.И.Логинова, М.В.Крулехт) считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду. Другие авторы (С.А.Козлова, А.Ш.Шахманова) полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней - врач нужен, чтобы лечить людей, учитель - чтобы учить детей.Детей младшего дошкольного возраста целесообразно знакомить с трудом взрослых, которые непосредственно окружают их и труд которых нагляден и прост по своим физическим действиям и, следовательно, доступен их пониманию. Вот почему малыши часто не могут рассказать даже о тех трудовых процессах, которые взрослые осуществляют на их глазах ежедневно. Поэтому детские наблюдения труда в повседневном общении со взрослым не дают возможности расчленить трудовой процесс и осознать каждый компонент, обнаружить их связи, общую направленность труда. Учитывая особенности наглядно-действенного и наглядно-образного характера мышления детей младшего дошкольного возраста, знакомство малышей с трудом взрослых целесообразно начинать с трудовых процессов, где происходит не преобразование (мытье посуды, починка одежды и пр.), а создание предметов []. Устойчивое вычленение результата в трудовых процессах по созданию предметов позволяет перейти к ознакомлению малышей с некоторыми процессами хозяйственно-бытового труда взрослых дома или в детском саду, где в качестве результата труда выступает не созданный, а лишь преобразованный предмет: подметание дорожек, мытье посуды и т.д.Известный отечественный педагог А.С.Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Если ребенок ставит палочку-лошадку на место, убирает игрушки, выполняет и другие взятые на себя обязанности, то у такого ребенка в игре развивается бережное отношение к вещам, трудолюбие, дисциплинированность и другие ценные качества.

Содержание работы: Введение

Глава 1. Теоретические основы трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста

1.1 Задачи трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста

1.2 Средства трудового воспитания

1.3 Особенности формирования представлений о труде взрослых у детей младшего дошкольного возраста

Глава 2. Прикладные аспекты рассмотрения заявленной проблемы

2.1 Система дидактических игр как средство формирования представлений о профессиях у детей младшего дошкольного возраста

2.2 Методические рекомендации для педагогов и родителей по использованию системы дидактических игр в ДОУ и семье

Глава 3. Результаты констатирующего эксперимента трудовое воспитание дошкольный дидактический