Знания как важнейший элемент содержания образования. Рассмотрение особенностей выявления эффективных методов и приемов формирования представлений и понятий младших школьников о неживой природе. Общая характеристика современного урока "Человек и мир".
При низкой оригинальности работы "Формирование представлений и понятий о неживой природе у младших школьников во втором классе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В связи с этим необходимо с первых школьных лет систематически и непрерывно формировать экологические понятия о закономерностях взаимоотношения природы и общества, природы и человека; учить школьников быть знающими, рачительными хозяевами своей Родины. Этим и объясняется актуальность данной работы, что и определило выбор темы исследования: «Формирование представлений и понятий о неживой природе у младших школьников во втором классе». Для реализации поставленной цели исследования решается ряд конкретных задач: 1) раскрыть сущность представлений и понятий, рассмотреть классификацию понятий по объему и содержанию; определить основные методы и приемы формирования понятий и представлений у младших школьников 4) разработать систему методов и приемов формирования понятий о неживой природе в процессе изучения предмета «Человек и мир» учащимися 2 класса. Не менее важную роль в формировании научных понятий играют знания, представления, полученные учащимися о явлениях, предметах ранее на уроках по другим предметам, в предшествующих классах.В ходе исследования была проведена диагностика, в ходе которой был выявлен уровень познавательного интереса к предмету «Человек и мир» у учащихся второго класса, а также причины, способствующие низкой эффективности формирования знаний о природе в начальной школе. В ходе опытно-экспериментальной работы, учитывая возрастные особенности младших школьников и методические требования, был разработан и реализован комплекс занятий с учащимися, направленный на формирование у них знаний о явлениях неживой природы.Тема: Природа живая и неживая Цель урока: познакомить учащихся с задачами курса «Человек и мир», с учебным пособием; формировать понятия «природа», «неживая, живая природа»; развивать умения анализировать, сравнивать, учить видеть красоту окружающей природы, формировать желание познавать и беречь природу родного края. Один поэт назвал природу «Великим храмом». Храм - это здание для богослужения, церковь или костел… Почему природу можно назвать храмом? Природа - это храм с лесами, тянущими руки навстречу солнцу ветрам.Цель урока: в процессе формирования представлений об основных свойствах воздуха, их значении в природе и для человека создать условия для осознания младшими школьниками необходимости чистого воздуха для всего живого на Земле, для здоровья человека, понимании роли каждого человека в сохранении чистоты воздуха; формировать элементарные навыки эксперементирования. Мы с вами говорили о том, что каждый человек выполняет свою работу, а есть ли работу у воздуха? Воздух находится в почве и в воде. Без еды человек может прожить 5 недель, без воды - 5 дней, без воздуха - всего лишь 5 минут.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
