Структура и компоненты правовой культуры студентов, их сущностные характеристики. Характеристика основных направлений педагогической деятельности, нацеленной на оптимизацию образовательного процесса по ее формированию на занятиях по иностранному языку.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукВместе с тем конкретных исследований по формированию правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка не проводилось, не рассматривались возможности иностранного языка в контексте правового воспитания. Актуальность данного исследования определяется следующими противоречиями: - между необходимостью комплексного формирования профессиональной направленности и правовых ценностных ориентаций в учебном процессе и недостаточной теоретической и практической разработанностью проблемы формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка; Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования «Формирование правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка», проблема которого заключается в определении педагогических условий эффективного формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка? Гипотеза исследования: формирование правовой культуры студентов при изучении иностранного языка будет успешным, если: - определено содержание, основные пути и средства формирования правовой культуры студентов в образовательном процессе; Провести теоретический анализ структуры и сущностных характеристик правовой культуры, раскрыть содержание процесса формирования правовой культуры студентов.В первой главе «Научно-теоретические основы формирования правовой культуры студентов в современном обществе» освещен исторический и научно-теоретический аспекты проблемы формирования правовой культуры молодежи; проанализированы работы по формированию правовой культуры учащихся в современном обществе; раскрыты сущность и структура таких понятий, как «правовая культура», «правосознание», «правовое воспитание», «правовое образование». Следовательно, правовая культура является более широким понятием, чем правовое образование и правовое воспитание, поскольку охватывает не только уровень правовой образованности и воспитанности, включает не только формирование позитивных правовых ориентаций и установок, обеспечивающих исполнение правовых норм, но и охватывает целый культурный пласт, систему ценностных установок, социально-ценностное отношение человека к окружающему миру, предполагает ответственность человека за свою деятельность. Опираясь на характеристику процесса формирования правовой культуры студентов, мы сформулировали концептуальные положения формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка. На основе разработанных концептуальных положений с учетом требований, предъявляемых к уровню подготовки специалиста в области права, основных идей проблемного обучения, содержания и основных характеристик иностранного языка, мы сконструировали модель формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка. В ходе констатирующего эксперимента были выявлены следующие трудности при формировании правовой культуры студентов средствами иностранного языка: разный уровень языковой подготовки и сформированности правовой культуры у студентов; недостаточные правовая информированность, осознание необходимости формирования правовой культуры, включение обучаемых в процесс формирования правовой культуры и развитие у студентов чувства правовой ответственности; негативная реакция обучаемых на ситуации, предложенные на анализ, на ошибки, допускаемые при решении проблемных задач; пассивность некоторой части студентов; возникновение межличностных конфликтов среди студентов; монополизация права голоса одним из студентов при выполнении групповых заданий; трудности с формулировкой выводов, подведением итогов; несогласие некоторых обучаемых с итогами формирования правовой культуры.