Формирование правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка - Автореферат

13.00.08 - Теория и методика профессионального образования кандидата педагогических наук Работа выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования ГОУ ВПО «Астраханский государственный университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Хачикян Елена Ивановна кандидат педагогических наук, доцент Митячкин Дмитрий Витальевич Защита состоится 16 апреля 2011 г. в 12.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.07 при ГОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по адресу: 414056, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Астраханского государственного университета.Вместе с тем можно утверждать, что в педагогической науке сложились теоретические предпосылки для разработки вопросов формирования правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка, к числу которых мы относим: · исследования К.А. К ним относятся: целевой национальный проект «Образование»; Федеральный государственный образовательный стандарт ВПО по направлению «Юриспруденция» и Европейская система квалификации (ЕСК) позволяют выработать стратегию формирования правовой культуры будущих юристов в соответствии с международными требованиями, предъявляемыми к специалистам юридического профиля; Кодекс чести юристов, принятый на съезде ассоциации юристов 1 февраля 2008 г.; Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., в которой в качестве стратегической цели определена «гарантированная реализация конституционных прав граждан, включая развитую систему демократических институтов, наличие эффективных механизмов правоприменения и системы обеспечения национальной безопасности». Однако анализ теоретических источников и практики работы юридических вузов и факультетов показал отсутствие целостного, основанного на современных подходах содержательно-технологического обеспечения процесса формирования правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка, в связи с чем возникает ряд устойчивых противоречий между: · объективной потребностью общества в специалистах юридического профиля с высоким уровнем развития правовой культуры и недостаточным вниманием теории и практики высшей школы к их удовлетворению; Объективно существующая потребность общества в юристах с развитой правовой культурой и недостаточная научная разработка содержательно-технологического обеспечения процесса формирования правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка определили выбор темы исследования «Формирование правовой культуры будущего юриста средствами иностранного языка». Гипотеза исследования: формирование правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка будет эффективным по сравнению с существующей практикой при условии, если: · формирование правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка рассматривается как одна из целей профессиональной подготовки специалистов в системе вузовского юридического образования;В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка» рассматривается сущность и структура категории «правовая культура». Уточняется понятие «правовая культура будущих юристов», которое исследуется нами в понятийном поле общей и профессиональной культуры личности. Использование структурного подхода позволило определить сущность понятия «правовая культура будущих юристов» и выделить ее компоненты Структурный подход позволяет рассматривать правовую культуру как единство двух подсистем: субстанциональной и функциональной. Познавательно-гносеологическая функция направлена на формирование правового сознания, которое является ядром правовой культуры личности будущих юристов; гностическая функция формирует определенный объем правовых знаний средствами иностранного языка; лингвистическая - способность к иноязычному общению в процессе будущей профессиональной деятельности; профессионально-коммуникативная - способность к взаимодействию с другими субъектами права; профессионально-воспитывающая функция направлена на формирование правового поведения; профессионально-развивающая формирует способность к рефлексии и саморазвитию; мотивационно-стимулирующая обеспечивает механизмы мотивации будущих юристов к изучению иностранного языка и восприятию его, как необходимого условия профессионального становления; прогностическая соотносит результаты процесса формирования правовой культуры с конечным результатом - будущим юристом со сформированной правовой культурой.

Основное содержание работы