Формирование правосознания у будущих специалистов по социальной работе - Автореферат

13.00.08 - теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» (БФУ им.И.Канта) Научный руководитель: доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор Серых Анна Борисовна Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Силина Светлана Николаевна кандидат педагогических наук, доцент Торопов Павел Борисович Защита диссертации состоится «11» мая 2011 г. в 16.30 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.084.03 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук при ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» (БФУ им.И.Канта) по адресу: г.Поскольку сфера социальной работы масштабна и не всегда может быть четко очерчена, в профессиональной подготовке будущих специалистов в этой области важное значение должно отводиться формированию правосознания личности будущего специалиста по социальной работе как основного элемента его правовой культуры. Однако в современной педагогической науке, на наш взгляд, отсутствует целостный подход к формированию правового сознания у будущих специалистов по социальной работе; не выявлены основные технологические этапы, принципы, методы ее формирования. Таким образом, в теории и практике профессионального образования специалистов по социальной работе сложились следующие противоречия: 1) между стремительно развивающимся правовым пространством в условиях становления правового государства и низким уровнем сформированности правового сознания у специалистов по социальной работе; Гипотеза исследования состоит в том, что формирование позитивного правового сознания у будущих специалистов по социальной работе будет эффективным, если: 1. правосознание будет рассматриваться как динамическое личностное образование, обеспечивающее способность будущего специалиста по социальной работе к ориентации и самоопределению в правовом пространстве, социальной деятельности на основе правовых знаний, умений и навыков; оценочных отношений к праву, правовых установок и ценностных ориентаций; 4. будут выявлены и определены педагогические условия, способствующие реализации процесса формирования правосознания у будущих специалистов по социальной работе, а именно: оптимизировано содержание социально-правовых курсов; активно реализованы межпредметные связи; теоретические социально-правовые знания естественным образом связаны с будущей профессиональной деятельностью специалистов по социальной работе и в процессе профессиональной подготовки использованы активные средства и методы обучения.В контексте нашего исследования мы рассматриваем только индивидуальное правосознание будущих специалистов, под которым нами понимается динамическое личностное образование, обеспечивающее способность будущего специалиста по социальной работе к ориентации и самоопределению в правовом пространстве на основе правовых знаний, умений и навыков; оценочных отношений к праву, правовых установок и ценностных ориентаций. Аффективный компонент - эмоциональные состояния будущего специалиста по социальной работе, которыми выражается его отношение к праву, ценностный показатель осознанности будущим специалистом по социальной работе необходимости социально-правовой деятельности. Целевой блок отражает планируемый результат обучения, представления об уровня сформированности правового сознания у будущих специалистов по социальной работе, который должен быть достигнут студентами в процессе реализации модели - формирование позитивного правосознания у будущих специалистов по социальной работе. Содержательный блок, наряду с общепрофессиональными, специальными дисциплинами, представлен в модели формирования правосознания будущих специалистов по социальной работе учебным социально-правовым спецкурсом «Правовые основы деятельности специалиста по социальной работе», социально-психологическим тренингом «Тренинг формирования правового сознания» и производственной практикой с правовой направленностью будущих специалистов по социальной работе. Оценочно-результативный блок содержит в себе методику оценки сформированности правового сознания студентов - будущих специалистов по социальной работе и его компонентов, а также результативность реализации модели его формирования (три уровня сформированности правосознания у будущих специалистов по социальной работе - пассивный, продуктивно-исполнительский и позитивный).

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ И ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Зайцев В.С. Социально-психологический тренинг как средство формирования правового сознания будущих специалистов по социальной работе // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки (теория и методика профессионального образования) / Под ред. Г.А.Бокаревой. - Калининград: БГА РФ, 2011.- № 1(15).- С.144-147.- 0,25 п.л.

2. Серых А.Б., Зайцев В.С. Формирование правового сознания у будущих специалистов социальной сферы // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Министерства образования и науки РФ. - № 5. - 2011. - С.78-81.- 0,2 п.л.

3. Зайцев В.С. Правосознание личности как элемент правовой культуры // Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. - Вып. 36. - М.:МПГУ-МОСПИ, 2010. - С.109-112.- 0,25 п.л.

4. Зайцев В.С. Структура и содержание правосознания личности // Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. - Вып. 36. - М.:МПГУ-МОСПИ, 2010. - С.180-183. - 0,25 п.л.

5. Зайцев В.С. К вопросу формирования правосознания у будущих специалистов по социальных работе // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвуз. сборник научных трудов.- Вып. 28. - Калининград: РГУ им. И.Канта, 2011. - С.74-78. - 0,3 п.л.

6. Зайцев В.С. Модель формирования правосознания у будущих специалистов по социальных работе // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвуз. сборник научных трудов.- Вып. 28. - Калининград: РГУ им. И.Канта, 2011. - С.78-83. - 0,4 п.л.

Размещено на .ru