Формирование положительного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством коррекции их самооценки - Автореферат

Формирование положительного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством коррекции их самооценкиРабота выполнена на кафедре возрастной и педагогической психологии ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Прядеин Виталий Павлович кандидат психологических наук Гопкало Анастасия Александровна Защита состоится «____»______________ 2006 года в «_____» часов на заседании диссертационного совета К 212. 079. 01. по присуждению ученой степени кандидата психологических наук при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет ми. С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет ми.Первый опыт таких отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка, что позволяет утверждать, что дошкольное детство является ответственным периодом в развитии ребенка, так как в это время у него закладываются основные личностные механизмы и возникает первая модель мира - система представлений об окружающей действительности, о своих возможностях и отношениях с окружающими людьми и вследствие этого проблема взаимоотношений ребенка со сверстниками приобретает особую актуальность и значимость (Л.И. Особую актуальность приобретает вопрос о том, как ребенок воспринимает и оценивает самого себя, как к себе относится, и влияет ли отношение к себе на восприятие и отношение к другим людям. В психолого - педагогической литературе по проблеме отношения к другому представлены интерпретация указанного понятия, дифференциация его разновидностей, пути его становления и развития позитивного, а также детерминированность внешними и внутренними факторами; указывается, что формирование положительного отношения дошкольников к сверстникам является многоаспектной проблемой, включающей становление и развитие межличностных отношений дошкольников и их взаимоотношений в процессе общения (Я.Л. Указанные противоречия обозначили проблему диссертационного изыскания (каковы возможности, механизмы, закономерности, факторы и условия формирования у дошкольника положительного отношения к сверстнику посредством коррекции самооценки) и определили тему исследования: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к сверстникам посредством коррекции их самооценки». Для эффективного изучения и формирования у детей старшего дошкольного возраста адекватной самооценки как фактора их эмоционально-нравственного развития, и, в частности, формирования у них позитивного отношения к сверстникам необходима специальная теоретически обоснованная психологическая система обеспечения этих процессов, которая включает в себя: - психодиагностический комплекс определения у испытуемых уровней самооценки и отношения к сверстнику и их соотношения;Первая глава «Теоретические основы исследования самооценки и отношения к сверстнику у детей дошкольного возраста» посвящена анализу теоретических подходов к изучению самооценки и отношения к сверстнику в отечественной и зарубежной психологии, а также механизмов и факторов их становления в дошкольном возрасте. Шибутани и др), отношение к другому неразрывно связано с отношением к себе, самооценкой. Если вопросы влияния семьи, совместной деятельности, стиля общения педагога на отношения детей представлены в литературе достаточно полно, то слабее других освещен вопрос о роли самооценки детей в формировании их отношения к сверстникам, что и побудило нас сделать данный вопрос предметом нашего исследования. В процессе анализа соотношения показателей отношения к сверстнику были зафиксированы тесные значимые корреляционные связи между практическим компонентом и отношением к сверстнику (r ху = 0,95); когнитивным и эмоциональным компонентом отношения к сверстнику (r ху = 0,75); эмоциональным и практическим компонентом (r ху = - 0,73), было установлено, что теснота связей между отношением к сверстнику, когнитивным и эмоциональным компонентами оказывается несколько ниже, хотя и остается на уровне значимости (r ху = 0,20; r ху = - 0,49, при ?? 0,01). Расчет коэффициента корреляции между самооценкой и компонентами отношения к сверстнику свидетельствует о наличии тесных связей между уровнем практического компонента отношения к сверстникам и уровнем эмоционального отношения к себе (r ху = - 0,96), уровнем адекватности самооценки (r ху = - 0,94), уровнем осознанности и критичности суждений о себе (r ху = - 0,93); умеренных связей между уровнем эмоционального компонента отношения и уровнем эмоционального отношения к себе (r ху = 0,53), уровнем адекватности самооценки (r ху = 0,45), уровнем осознанности и критичности суждений о себе (r ху = 0,43); слабых связей между уровнем когнитивного компонента отношения и уровнем самооценки (r ху = 0,24).

Основное содержание работыОсновное содержание работы изложено в следующих публикациях автора

1. Едиханова Ю.М. Особенности самооценки дошкольников// Социально-психологические проблемы формирования личности в образовательном процессе: Материалы межрегиональной научно-практической конференции: В 3ч. Ч.II: Актуальные проблемы развития личности на разных возрастных этапах. Шадринск. 2002. С. 16 - 24 (0,6 п.л.)

2. Едиханова Ю.М. Проблема отношения к другому в психологии// Социально-психологические аспекты формирования личности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Шадринск. 2004. С. 8 - 11 (0,3 п.л.)

3. Едиханова Ю.М. Отношение к сверстнику в дошкольном возрасте// Социально-психологические аспекты формирования личности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Шадринск. 2004. С. 57 - 61 (0,4 п.л.)

4. Едиханова Ю.М. К вопросу о взаимосвязи «отношения к другому» и «отношения к себе»// Эмоциональные и когнитивные аспекты развития личности: Межвузовский сборник научных трудов. - Шадринск. 2004. С. 113 - 121 (0,6 п.л.)

5. Едиханова Ю.М. Исследование отношения к другому в дошкольном возрасте// Актуальные проблемы дошкольного образования: перспективы развития// Материалы III Всероссийской межвузовской научно-практической конференции, Челябинск, 3 марта 2005 г., ЧГПУ. Челябинск. 2005. С. 41 - 45 (0,3 п.л.)

6. Едиханова Ю.М. Формирование адекватной самооценки детей дошкольного возраста как фактор коррекции их отношения к другому// Совершенствование системы социально-педагогического образования в современных условиях: Материалы Международной научно-практической конференции 17 ноября 2005г. - Шадринск. 2005. С. 228 - 233 (0,4 п.л.)

7. Едиханова Ю.М. Коррекция самооценки детей в совместной деятельности// Теоретико-методологические и психологические основы коррекционно-развивающей работы психологов: Материалы международной научно-практической конференции (заочной). В 3-х частях. Часть 1. - Шадринск: ШГПИ. 2006. - С. 176 - 186. (1,3 п.л.)

8. Едиханова Ю.М. Технология формирования адекватной самооценки детей дошкольного возраста// Актуальные проблемы дошкольного образования: перспективы развития//Материалы IV Всероссийской межвузовской научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 2. - Челябинск, ЧГПУ. - Челябинск, 2006. - С. 43-47 (0,3 п.л.)

9. Едиханова Ю.М. Развитие позитивного отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста и его взаимосвязь с детской самооценкой//Культура и общество [Электронный ресурс]: Интернет - журнал МГУКИ, Моск.гос.ун-т культуры и искусств - Электрон. журнал. - М.: МГУКИ, 2006. - Режим доступа: http: // www. E - culture. ru / Articles /2006/ Yedihanova. pdf, свободный. - Загл с экрана.

Размещено на .ru