Формирование патриотического отношения к малой родине у младших школьников - Курсовая работа

.3 Особенности и педагогические условия формирования патриотического отношения к малой родине2.1 Выявления уровня патриотического отношения к малой родине у младших школьниковОдновременно с этим, идет поиск новых путей воспитания подрастающего поколения в национальных, духовно-нравственных и патриотических традициях, так как именно воспитание патриотического отношения к малой родине подрастающего поколения, должно быть одной из главных целей нашего общества. Патриотическое воспитание младшего школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Только правильно осуществляемый процесс патриотического воспитания, с учетом психолого-педагогических особенностей младших школьников и разнообразных форм работы по организации патриотического обучения в школе, поможет воспитать личность нового поколения и сформировать у нее любовь к своему народу, тягу ко всему русскому, уважение к культуре, традициям, предкам, истории. Между тем, существует противоречие между значимостью формирования патриотического отношения к малой родине у младших школьников и проблемой недостаточного внимания учителей современной начальной школы в использовании всех имеющихся методов и форм для развития этого процесса. Гипотеза исследования: формирование патриотического отношения к малой родине у младших школьников будет эффективным, если будут определены особенности формирования патриотического отношения; если оно будет проводиться целенаправленно и систематически, а также при помощи разнообразных форм и методов.Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения и другие. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». А патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей Родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, а также практическими делами укреплять ее могущество и независимость. Понятие «патриотизм» будет включать в себя: - чувство любви и привязанности к малой Родине, т.е. к тем местам, где человек родился и вырос;Талантливый педагог может удачно «подловить» такой момент и, заинтересовав ребенка другими видами деятельности в школе, вновь постепенно вернуть ему интерес к учебе. Меняются, развиваются или полностью претерпевают свои изменения - восприятие, ощущения, память, внимание, мышление, воображение и речь ученика начальной школы. Но учителя начальных классов, одновременно отмечают, что чаще в первый класс приходят дети читающие, считающие, но имеющие скудный сенсорный опыт, не умеющие наблюдать, сравнивать, замечать происходящие изменения, дети с недостаточно развитым вниманием, образным мышлением, воображением. Развитие разнообразных способностей, присущих детям младшего школьного возраста, породит значительное увеличение индивидуальных различий между детьми одного класса, что сказывается на их успехах в учении. Успех в формировании патриотизма и культуры межнациональных отношений, и любви к малой Родине возможен при условии, если у школьников воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, т.е. собственный опыт этих отношений.Этап анализа и подведения итогов, целью которого было проанализировать полученные результаты практической работы, Предварительным, констатирующим этапом работы стало выявление чувства патриотического отношения в малой родине. На первом этапе был проведен тематический классный час «Моя малая Родина», на котором было проведено анкетирование, методика неоконченных предложений и сама беседа в ходе классного часа. Для диагностики изучения уровня сформированности патриотического отношения к малой родине у младших школьников нами была разработана специальная анкета (Рисунок 1, Приложение 1, стр. Оценивание патриотического отношения к малой родине проводилось по результатам анкетирования по двум критериям: 1) по критерию полноты представлений о малой родине у учеников класса. Результаты анкетирования выявили высокий уровень знаний о малой родине у 18% учащихся, средний уровень у 55% учащихся и низкий уровень был определен у 27% учеников данного класса.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования патриотического отношения к малой родине у младших школьников

1.1 Сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание»