Формирование отличительной компетентности педагогов профессионального обучения на основе сквозных междисциплинарных комплексов - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук формирование отличительной компетентности педагогов профессионального обучения на основе сквозных междисциплинарных комплексовРабота выполнена в филиале Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент Защита состоится "19" декабря 2008 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.264.02 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» при Тольяттинском государственном университете по адресу: 445667, ГСП, Самарская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Тольяттинского государственного университета.Подготовка педагога профессионального обучения, деятельность которого представляется сложной и многогранной, - длительный и непрерывный процесс, который должен быть ориентированным на формирование профессионально значимых личностных качеств, педагогических способностей, а также, компетенций и компетентностей, адекватных квалификационным требованиям к педагогу профессиональной школы нового тысячелетия. Цель исследования - повышение качества подготовки педагогов профессионального обучения (отрасль - «Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии») путем проектирования сквозных междисциплинарных комплексов, направленных на формирование отличительной компетентности. Гипотеза исследования - качество подготовки педагогов профессионального обучения (отрасль - «Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии») будет существенно повышено, если: - определить необходимый набор базовых компетенций и профессионально значимых (педагогических и информационных) компетентностей будущего педагога, для последующего формирования отличительной компетентности; спроектировать содержание и технологию реализации сквозных междисциплинарных комплексов, направленных на целостное формирование базовых компетенций и профессионально значимых (педагогической и информационной) компетентностей на основе идей компетентностно-ориентированного профессионального образования, для достижения гарантированного уровня качества компетенций и компетентностей педагогов профессионального обучения; Разработать системные матрицы, позволяющие оптимально использовать учебные дисциплины в сквозной и непрерывной подготовке педагогов профессионального обучения по выбранной отрасли, для формирования базовых компетенций, профессионально значимых компетентностей (педагогической и информационной) и отличительной компетентности; модель подготовки педагогов профессионального обучения, и, на ее основе, функциональную модель формирования отличительной компетентности.В первой главе «Теоретико-методологические основы подготовки педагогов профессионального обучения» рассматриваются исторические аспекты развития профессионального образования, содержание подготовки педагогов профессионального обучения, социально-культурные и психолого-педагогические условия повышения качества подготовки педагогов профессионального обучения. В результате данного анализа был сделан вывод, что при проектировании модели подготовки педагогов профессионального обучения особое внимание следует уделить стратегии выживания, ориентированной на устранение таких проблем, как неоптимальное соотношение между общепрофессиональными дисциплинами и дисциплинами отраслевой подготовки; использование в образовательном процессе в основном репродуктивных методов работы со студентами; подготовка педагогов профессионального обучения без учета требований к специалистам начального и среднего профессионального образования, немотивированность подготовленных специалистов к работе, слабые межкафедральные и межпредметные связи. Предложенная модель подготовки педагога профессионального обучения, построенная с использованием компетентностного подхода, позволяет повысить качество подготовки выпускников по специальности 050501 - «Профессиональное обучение» (отрасль - «Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии») и, как следствие, их конкурентоспособность и компетентность в сфере начального и среднего профессионального образования. Компетентность, полученная в результате интеграции педагогических и информационных компетенций и компетентностей, будет называться отличительной системной педагогически-информационной компетенцией.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ