Формирование основ гуманизации геометро-графической подготовки инженеров (для строительных специальностей) - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Специальность 13.00.08 - теория и методика профессионального образованияДо сих пор не разработана единая классификация педагогических подходов в данном направлении, не создана общая теория гуманистического подхода, не сняты общие противоречия существующей гуманистической системы образования, не сформированы критерии эффективности гуманистических подходов к подготовке специалистов технического профиля. Гуманизацию геометро-графической подготовки инженеров-строителей мы, прежде всего, видим в ориентировании образовательного процесса на полномасштабное включение в учебную деятельность индивидуальных психофизиологических качеств личности. В гуманистическом подходе к построению образовательного процесса, предполагающему сотрудничество и сотворчество преподавателя и студента, возникает необходимость в стимулировании внутренних мотивов учения: интересов, потребностей, стремления к познанию, увлеченности процессом и результатом учения, развитию индивидуальных способностей. Актуальность работы обусловлена указанными выше противоречиями, позволившими сформулировать проблему исследования: необходимость выявления направленности концептуального реформирования образовательного процесса в геометро-графических дисциплинах, ориентированного на развитие не только профессиональных, но и личностно-значимых качеств, соответствующих современному заказу общества и обеспечивающих самоактуализацию и самореализацию будущих инженеров-строителей. Гипотеза исследования основана на предположении, что для эффективного формирования целостного и результативного процесса геометро-графического образования, как системообразующей составляющей профессиональной подготовки инженера (строителя) соответствующей тенденциям и современным требованиям общественного развития в быстро меняющейся социальной действительности в условиях гуманизации, необходимо на научно-теоретическом уровне обеспечить образовательный процесс оптимально-целостной научно-методической системой, которая включает: - исторический опыт инженерного геометро-графического образования, особенности и перспективы его развития, основанные на анализе современного социального заказа общества к качеству профессиональной деятельности инженера (строителя) и новейших достижений технических и информационных систем;Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены цель, задачи, объект, предмет исследования, описаны теоретические основы исследования, сформулирована гипотеза, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, указаны методы исследования, этапы апробации материалов диссертации, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, отражающие основные результаты исследования. В первой главе «Состояние, проблемы и тенденции развития гуманизации геометро-графической подготовки специалистов технического профиля в вузе» проведен анализ современного состояния процесса гуманизации профессиональной подготовки студентов в техническом вузе, в целом, и в дисциплинах геометро-графического цикла, в частности, показавший, что данное направление научно-педагогических исследований недостаточно изучено, особенно это касается геометро-графической подготовки инженеров. Вопросы использования исторического опыта становления профессионального образования, соответствующих объективному подходу к осмыслению социально-экономических, социально-культурных, ментальных, теоретико-методологических, организационно-педагогических и других условий его развития достаточно полно раскрыты в работах: Е.П.Белозерцева, П.Л.Атутова, С.Я.Батышева, Ю.В.Громыко, О.В.Долженко, В.К.Розовой, В.Н.Сагтовского, В.А. Смысловой центр гуманистической парадигмы заключается в гуманистическом подходе к человеку, помощь в его личностном росте, внимание к его подготовке к жизни, адаптации. Партнерские отношения сотрудничества преподавателя и студента, развитие и саморазвитие, самореализация, творчество личности, субъективность лежат в основе гуманистической парадигмы образования.Анализ публикаций в области развития пространственного мышления (С.Л.Рубинштейн, И.Я.Лернер, Н.К.Индик, Н.П.Линькова, Б.Ф.Ломов, Л.Вайткунене, К.Д.Мдивани, Г.А.Владимирский, С.Б.Верченко, И.С.Якиманская, Ю.З.Гильбух, Б.М.Ребус, Е.Н.Кабанова-Меллер, П.В.Кирилюк, Л.С.Коршунова, Л.А.Минасян, Н.Ф.Четверухин, М.П.Титов и др.) позволил выявить психолого-педагогические условия для его эффективного развития, активизации мыслительной деятельности в учебном процессе и сформулировать теоретико-методологические основы оптимизации процесса формирования знаний, умений и навыков в геометро-графических дисциплинах. Анализ содержания геометро-графической грамотности, способности к полноценному извлечению смыслового значения воспринимаемой информации, компетентности в области решения проблем средствами начертательной геометрии и инженерной графики показал, что они характеризуются несколькими группами умений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ