Формирование основ безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста в процессе знакомства с правилами дорожного движения и поведения на улице - Реферат

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с комбинированного вида № 67 «Улыбка».Знакомим детей с правилами дорожного движения и безопасным поведением на улице: задачи, методы и приемы работы с детьми, работа со специалистами, работа с родителямиЗа последние 10 лет на дорогах страны погибло 16 тысяч и ранено около 125 тысяч детей, из которых на долю детей дошкольного возраста приходится пятая часть (т. е. около 3 тыс. погибших и 25 тыс. раненых). Чаще всего в ДТП получают травмы дети - пешеходы (60 % от общего числа пострадавших детей), дети - пассажиры (28 %) и дети - велосипедисты(3%) (см. У детей еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной ситуации. Дети мало считаются с реальными опасностями на улице, так как они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. № 13): · Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению на дороге, как взрослые.Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята человеком - только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Эти правила следует подробно разъяснять детям, и следить за их выполнением (см. Обучая любому навыку, по мнению автора книги "Безопасность вашего ребенка" Полы Статмен (см. № 20), надо придерживаться следующего алгоритма: · защищать детей, пока они не повзрослеют достаточно, чтобы овладеть навыками; · тренировать детей в овладении навыком под своим наблюдением;Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому даже хорошие знания дорожных знаков, транспортных средств, светофора не всегда помогают в практических ситуациях повседневной жизни. Для того чтобы можно было успешно работать по этой проблеме с детьми (начиная с младшего дошкольного возраста), воспитатель должен творчески подходить к использованию методических пособий и специальной литературы по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и безопасным поведением на улице, создать соответствующую развивающую среду, провести диагностирование детей, определить задачи на учебный год и разработать перспективный план. · изготовить и приобрести настольно - печатные, дидактические и развивающие игры «Красный, желтый, зеленый», «Зажги светофор», «Какой цвет?», «Знаешь ли ты?», «Улица города», «Собери картинку», «Что лишнее?», «Найди такой же знак», «Что изменилось?», «Составь рассказ», «Улица», «Собери и назови», «Починим светофоры», «На чем люди передвигаются?», «Найди правильный светофор», «Дорожные знаки», «Мы на улице», «Говорящие знаки», «В путь - дорогу», «Угадай, какой знак?», «Назови транспортное средство» и т. д.; Воспитатель должен знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице последовательно усложняя программные требования от занятия к занятию, от группы к группе. Знакомство с правилами дорожного движения и безопасным поведением на улице дает желаемый результат, если воспитатель использует разные направления в своей работе: работу с детьми, со специалистами (которые занимаются с детьми по всем направлениям программы, по которой ведется работа в детском саду: на занятиях по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, изобразительной деятельности, музыкальных занятиях и др.), работу с родителями (см.Обследование детей предыдущего выпуска в подготовительной группе проводилось по следующим разделам: транспорт и правила для пассажиров, улица и правила для пешеходов, светофор и регулировщик (их сигналы), дорожные знаки, безопасное поведение на улице (Методику проведения диагностического обследования, критерии диагностики, результаты обследования см. Диагностирование детей подготовительной к школе группы в начале учебного года, показало, что дети хорошо знают, что такое улица, знакомы с правилами для пешеходов и пассажиров, транспортными средствами, светофором, регулировщиком и их сигналами. Анализ диагностики в конце учебного года показал, что уровень представлений по всем разделам у детей группы довольно высокий (с низким уровнем знаний нет ни одного ребенка): дети хорошо ориентируются на местности, прилегающей к детскому саду, знают, что такое улица и умеют вести себя на ней, руководствуясь правилами поведения для пешеходов, хорошо знакомы с различными видами транспортных средств, их особенностями, с правилами поведения в пассажирском транспорте, а также со светофором, его сигналами, с работой сотрудников ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице и дорожными знаками. Обследование детей 2 младшей группы проводилось по следующим параметрам: транспорт, улица, светофор (сенсорика), безопасное поведение на улице (Методику проведения диагностического обследования, критерии диагностики, результаты обследования см. Опрос и анализ имеющихся представлений у детей 2 младшей группы на начало учебного года показал довольно низкий уровень знаний об улице (у 20 детей из 25 - 80 %), транспорте, светофоре и безопасном поведении на улице (у 13 детей-52 %).

Оглавление

Введение

Глава 1. Причины возникновения аварийных ситуаций и особенности, свойственные детям дошкольного возраста, способствующие росту детского травматизма

Глава 2. Алгоритм обучения детей навыкам (По Поле Статмен)

Глава 3. Подготовка воспитателя к работе по проблеме безопасного поведения детей на улице