Формирование общих компетенций у будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образования - Автореферат

Формирование общих компетенций у будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образованияРабота выполнена на кафедре «Педагогика и методики преподавания» ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» Официальные оппоненты: Чуйкова Людмила Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии, природопользования, землеустройства и безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» г. Защита состоится «24» апреля 2015 г. в 14.00 на заседании диссертационного совета Д212.264.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 - «Теория и методика профессионального образования» при ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» по адресу: 445667, Самарская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет». Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» «17» февраля 2015 г.Следует учитывать и то, что во ФГОС СПО третьего поколения подчеркивается необходимость формирования различных компетенций у обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования, включая те, которые обеспечивают профессиональную подготовку будущих экологов. Смыслова, изучившая проблемы социально-педагогической адаптации студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. компетенция будущий эколог природопользование Выявленные недостатки и противоречия явились источником научной проблемы исследования: каковы теоретические и организационные основы проектирования и реализации процесса формирования общих компетенций у будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образования? Данная проблема обусловила выбор темы исследования «Формирование общих компетенций у будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образования». Гипотеза исследования: формирование общих компетенций в процессе подготовки будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образования будет эффективным, если: - компетенция рассматривается как особый вид взаимодействия и взаимосвязи личного опыта, способностей, профессиональных качеств, знаний, умений и навыков субъекта во время деятельности в соответствии с его морально-ценностными ориентирами и убеждениями;Первая глава «Теоретические основы формирования общих компетенций у будущих экологов» посвящена анализу развития экологического образования, особенностям применения компетентностного подхода в профессиональном образовании экологов, выявлению педагогических условий повышения эффективности формирования общих компетенций у будущих экологов в учреждениях СПО. Концепция компетентностного подхода лежит в основе обновленных стандартов третьего поколения (ФГОС СПО) и ориентирована на приобретение обучающимися не только профессиональных знаний и умений, но и формирование у них, в том числе и у будущих экологов, общих компетенций. Педагогические условия, в которых необходимо формировать общие компетенции у будущих экологов, включают в себя: - структурирование содержания курса в соответствии с особенностями будущей профессии эколога; В исследовании детально рассматриваются три из девяти общих компетенций, представленных в стандарте ФГОС СПО третьего поколения по специальности «Рациональное использование природохозяйственных комплексов», а именно: общая компетенция 1 (ОК-1) - понимание сущности и социальной значимости профессии «Эколог», проявление к ней устойчивого интереса; общая компетенция 3 (ОК-3) - принятие правильных экологических решений в стандартных и нестандартных ситуациях; общая компетенция 4 (ОК-4) - осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач по охране окружающей среды, профессионального и личностного развития. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию общих компетенций у будущих экологов» спроектирована модель формирования общих компетенций, разработана личностно ориентированная технология, приведены данные об эксперименте по введению в учебный процесс пропедевтического курса «Основы экологии и природопользования», определен уровень сформированности общих компетенций у обучающихся.Проведенный в ходе диссертационного исследования анализ психолого-педагогической литературы по проблемам формирования общих компетенций у будущих экологов позволил утверждать, что определение «экологическое образование» прошло определенную эволюцию от понятия «природоохранное просвещение» (60-70-е годы), к современному понятию «экологическое образование в целях устойчивого развития» (начало XXI века). Выделены компоненты, а также соответствующие им показатели и уровни сформированности общих компетенций у будущих экологов в учреждениях среднего профессионального образования.

Основное содержание работы