Формирование общепрофессиональных компетенций академических бакалавров направления подготовки 13.03.02 электроэнергетика и электротехника средствами дидактической многомерной технологии - Статья
Изучение сущности дидактической многомерной технологии профессора В.Э. Штейнберга. Разработка когнитивной карты с мультикодовым представлением информации по общей энергетике, которая позволяет полнее и глубже раскрыть преемственность научной информации.
При низкой оригинальности работы "Формирование общепрофессиональных компетенций академических бакалавров направления подготовки 13.03.02 электроэнергетика и электротехника средствами дидактической многомерной технологии", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование общепрофессиональных компетенций академических бакалавров направления подготовки 13.03.02 электроэнергетика и электротехника средствами дидактической многомерной технологииПрактическая значимостьисследования состоит в разработке когнитивной карты с мультикодовым представлением информации поосновам электроэнергетики «Физическая модель теплового насоса», далее остановимся на ее описании более подробно.Подготовительным этапом проектирования этой карты является изложенный ниже анализ межпредметных связей раздела теплопередачи, изученного ранее в физике, и основ электроэнергетики.Необходимость этого этапа вызвана объективными причинами сокращения учебной нагрузки базовой части дисциплин ФГОС академических бакалавров и, как следствие этого, поверхностным и фрагментарным усвоениемпредшествующего учебного материала. Принцип действиягеотермального теплового насосапредставлен на Рисунке 1, он подобен устройству повышающего трансформатора, где обозначены три замкнутых контура теплового насоса - первый внешний, циркуляция соляного раствора в почве и теплообменникеиспарителе, второй внутренний, циркуляция хладагента, и третий отопительный, циркуляция воды от теплообменникаконденсатора до отопительной системы дома.В этой принципиальнойсхемеработытепловогонасосаестьбольшаядолянеопределенностидлястудентов.Обратим внимание на то, что все три контура имеют различные числовые значения температур и давления. В связи с этим, преднамеренно, в нашем исследовании ограничиваем первоначальные условия эксплуатации теплового насоса.В дальнейшем изложении принципа работы теплового насоса мы будем строго следовать условиям данного примера, а именно указанным на Рисунке 1 числовым значениям и единицам измерения параметров всех трех контуров, при этом условно принимаем наше место нахождения в городе Оренбурге, а хладагентом будет фреон R134а. В связи с этим тепловой насос создается на базе холодильной техники, в то же время представленный ниже термодинамический цикл теплового насоса является термодинамическим циклом обращенной холодильной машины. Для того чтобы более глубоко студентам проникнуть в физическую модель теплового насоса, параллельно, во вторую четверть межосевого пространства когнитивной карты мы помещаем термодинамический цикл теплового насосав T - S диаграмме (где T - температура, S - энтропия).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
