Формирование нравственных качеств ребенка-дошкольника при общении с природой - Дипломная работа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯКультура отношения к природе предполагает как гармоничные отношения человека с окружающей природной средой, так и со своим окружением в обществе и самим собой как частью природы. Экологическое образование в современных условиях призвано выполнять важную социально-экологическую функцию, которая заключается в обеспечении нового аспекта общественного бытия - воспитания у людей эколого-нравственного сознания, экологической культуры, нравственно-эстетического отношения к природе как универсальной ценности. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Многие известные педагоги и философы рассматривали природу как средство сенсорного, умственного, эстетического, нравственного, трудового развития ребенка (А. В концептуальных работах Н.А.Рыжовой, С.Н.Николаевой, посвященных проблемам экологического образования дошкольников, содержатся важные выводы о возможностях экологического воспитания детей в процессе обучения; педагогических условиях формирования экологических знаний, убеждений, ответственного отношения дошкольников к природе.Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Без взаимопомощи, без определенных обязанностей по отношению к роду человек не смог бы выстоять в борьбе с природой. В свою очередь, общество, поддерживая и распространяя ту или иную мораль, тем самым формирует личность в соответствии со своим идеалом. Русские педагоги строили свои концепции воспитания на принципах нравственности и гуманизма, на особом отношение к человеку, развивали культуру любви и милосердия и видели в таком воспитании великую силу совершенствования личности. Итак, под нравственным воспитанием мы понимаем процесс содействия нравственному становлению человека, формированию у него: - нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), - нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости), - нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), - нравственного поведения (защищать и охранять природу, проявления духовной рассудительности).Он указывал, что природа и человечество развиваются по одним законам, поскольку человек является частью природы. "Общение с природой не только доставляет эстетическое наслаждение, но и влияет на формирование мировоззрения детей, на их нравственное развитие, расширяет их кругозор, обогащает впечатление ", - так считал К.Д. Общение - по определению двухсторонний процесс, а это значит, что, используя данное словосочетание, мы хотим подчеркнуть способность человека воспринимать и понимать некие сигналы, послания из мира природы, а также способность самого человека выражать свои чувства и мысли способом, доступным пониманию других видов живых существ. Умение видеть природу - первое условие воспитания мироощущения единства с ней, первое условие воспитания через природу. «Единицей» первой является то или иное практическое действие, «единицей» второй - именно поступок, определяемый как “акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, самому себе, группе или обществу, к природе в целом» [34, с.29].В процессе теоретического исследования изучены понятия и экологическое значение формирования нравственных качеств ребенка-дошкольника при общении с природой. Нравственное воспитание - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Воспитание бережного отношения к природе происходит через формирование осознанно правильного отношения к ней. В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных).Действительно, проблема нравственного воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества. Нравственное воспитание является основой всех основ, в зависимости оттого, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими. Пробуждать интерес и любовь к природе у детей необходимо для формирования правильного, рачительного отношения к флоре и фауне, для развития высших нравственных чувств - гуманизма и справедливости в отношении природных объектов (чтобы помогать, заботиться и защищать родную природу), для предупреждения черствого и жестокого отношения к природе. Природа воздействует на малыша, вызывая у него эмоциональный отклик

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования нравственных качеств ребенка-дошкольника при общении с природой

1.1 Понятие и экологическое значение формирования нравственных качеств ребенка-дошкольника

1.2 Особенности формирования нравственных качеств ребенка-дошкольника при общении с природой

Вывод по главе 1

Заключение

Список использованной литературы