Формирование нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка - Автореферат

Формирование нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языкаРабота выполнена на кафедре педагогики профессионального образования и социальной деятельности в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Ульяновский государственный университет Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Валеева Наиля Шаукатовна кандидат педагогических наук, доцент Радченко Лариса Рафаэльевна Защита состоится 14 апреля 2009 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.278.04 при Ульяновском государственном университете по адресу: ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного университета, с авторефератом - на сайте http: // www.uni.ulsu.ruС учетом этапов профессионального становления специалиста как ответственного субъекта своей профессиональной активности на этапе обучения в высшей школе в качестве одного из ведущих видов деятельности следует признать формирование нравственно-ценностной мотивации, выступающей в качестве основы профессиональной этики и одного из факторов социальной и профессиональной самореализации личности. С учетом этих и других противоречий сделан выбор темы диссертационного исследования: «Формирование нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка», и сформулирована его научная проблема: каковы теоретико-методологические основы, ведущие подходы, содержание и методика формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка? Цель исследования: теоретически и методологически обосновать эффективные подходы к процессу формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка, определить его содержание и методику. В своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, формирование нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка будет иметь положительную динамику, если: - выявлена специфика формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка; На основе анализа философско-этической, психологической и педагогической литературы раскрыть понятие «нравственно-ценностная мотивация поведения» личности и выявить специфику формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета в процессе изучения иностранного языка.В трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов раскрывается суть гуманистической педагогики как модели воспитания, в основе которой лежат идеи гуманистической психологии, а также рассматриваются пути и подходы к воспитанию нравственной активности и нравственной зрелости личности, формированию нравственно-ценностных ориентаций и нравственно-ценностной мотивации поведения в педагогике и психологии (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франк, Ю.К.Бабанский, Б.М.Бим-Бад, Б.П.Битинас, В.П.Бездухов, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.И.Гинецинский, В.А.Сластенин, Л.И.Рувинский и др.). Для рассмотрения сущности нравственно-ценностной мотивации поведения, содержания данного понятия прежде всего была рассмотрена категория «мотивация». Исходя из понимания мотивации как совокупности внутренних и внешних факторов, вызывающих и направляющих ориентированное на достижение цели поведение человека, нравственно-ценностная мотивация поведения личности рассматривается нами как сложная система побудителей, ценных в нравственном отношении, в структуру которой входят морально-этические потребности, нравственные, или моральные нормы и мотивы, нравственные (моральные) ценности, нравственно-ценностные ориентации, нравственные чувства, социально и нравственно ценные интересы личности в их сложном переплетении и взаимодействии. Определение содержания понятия и структуры нравственно-ценностной мотивации поведения» позволило раскрыть специфику процесса формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов как содержательно дискретного процесса, в котором студенческий возраст, являясь центральным этапом становления личности в целом и формирования прочных основ профессиональной деятельности, осознания себя носителем определенных нравственных ценностей, выступает наиболее благоприятным периодом для целенаправленной работы по развитию морально-этических потребностей, моральных норм и мотивов, нравственных ценностей и чувств, нравственно ценных интересов личности. Выявление доминирующих ценностей студенческой молодежи, структуры нравственно-ценностной мотивации поведения позволило определить содержание процесса формирования нравственно-ценностной мотивации поведения студентов университета на занятиях иностранного языка как специфического компонента содержания образования, представляющего собой систему ценностных отношений студента к миру, людям и к себе.

Основное содержание работы