Формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

«Программой воспитания в детском саду» определены конкретные знания, умения, навыки, которыми должны овладеть дети к моменту перехода в школу. В дошкольных учреждениях важно проводить комплекс занятий, игр, упражнений, направленных на развитие и совершенствование движений детей, используя при этом методику обучения, стимулирующую работу мышления, развитие воображения и творческой активности. Особое место среди подвижных и спортивных игр занимают игры с мячом. В играх с мячом развиваются быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в цель, расположенную на значительном расстоянии. Действия с мячом способствуют развитию умения схватить, удержать, бросить предмет, а также рассчитать направление броска, согласовать с ним силу, воспитывают выразительность движений, хорошую пространственную ориентировку.Возраст 5-7 лет называют часто «периодом первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти на 7-10 см. Увеличение физиометрических показателей на фоне недостаточно выраженной корреляции с антропометрическими признаками свидетельствует о том, что в данный период жизни они в значительной мере зависят от обучения, а также от индивидуального двигательного опыта ребенка[2] . Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Наибольшая вероятность травм может возникнуть в упражнениях, связанных с уменьшением площади опоры (ходьба по скамейке); при спрыгивании, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом (у ребенка достаточно силы, чтобы добросить его до партнера, но несовершенная координация может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо, поэтому необходимо давать детям точные указания, напоминать, что мяч нужно бросать в руки партнеру). К шести годам у ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабы мелкие мышцы, особенно кистей рук.Игра является ведущей деятельностью старшего дошкольника и занимает большое место в организации жизни детей. 4) используя игру как форму организации жизни детей, добиваться, чтобы жизнь детей в игре была интересна, содержательна,чтобы в ней крепли коллективистские формы поведения, Использовать различные формы объединения детей в игре - подгрупповые, групповые, создавая играющие коллективы, самостоятельно планирующие совместную деятельность; 5) добиваться, чтобы игры развивали активную деятельность детей и умение изготавливать игровые атрибуты, В распорядке дня отводится время на сюжетно-ролевые игры, игры со строительным материалом, подвижные и дидактические игры и игры-инсценировки[5] . В подвижных играх имеются разнообразные задачи, связанные с ориентировкой в пространстве (направление движения детей вперед-назад уточняется местоположение играющих, отношения между ними, уделяется внимание развитию глазомерных оценок пространства, умению различать близость и удаленность предметов, определять, как они расположены). Игры, в которых правилами предусматривается движение в определенном направлении, помогают детям учиться заранее планировать свои действия; содействуют уточнению глазомерных оценок пространства, умению двигаться по строго определенному маршруту; способствуют расширению представлений детей о направлении вперед-назад, по кругу, влево, вправо, в противоположные стороны, а также уточнению представлений детей о местоположении играющих и отношениях между ними.В играх с мячом развиваются быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в цель, расположенную на значительном расстоянии. Ребенок должен высоко подпрыгнуть, доставая мяч или бросая его в высоко расположенную цель, быстро перебежать на другое место площадки, чтобы успеть поймать мяч, или противодействовать овладению мячом соперником и т.д. В играх и действиях с мячом совершенствуются навыки большинства основных движений, так как дети упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в ходьбе, беге, прыжках. Например, при передвижении по площадке (с мячом или без мяча) ребенок упражняется в беге с ускорением, с изменением направления, в беге в сочетании с ходьбой, с прыжками, в беге с остановкой, в беге приставным шагом (вперед, спиной вперед, в стороны) и т. п. Обучение действиям с мячом способствует совершенствованию двигательной реакции детей, точности воспроизведения движении во времени и в пространстве[9] .В исследовании принимали участие 20 детей 5-6-летнего возраста. Психическое и физическое развитие детей соответствует возрасту. Все ребята посещают детский сад несколько лет, знают правила поведения в группе, с доверием относятся к воспитателям, любят играть со сверстниками, а также умеют включаться в повседневные бытовые процедуры, аккуратно одеваться, умываться и есть, могут помочь друг другу. Но коллективное, организованное поведение в г

Оглавление дошкольный навык игра мяч

Введение

Глава I. Теоретические основы обучения подвижным играм с мячом дошкольников

1.1 Анатомо-физиологические и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста

1.2 Игра и ее место в организации жизни детей старшего дошкольного возраста

1.3 Подвижные игры с мячом как средство развития детей старшего дошкольного возраста

Глава II. Организация исследования формирования навыков владения мячом старших дошкольников

2.1 Описание процесса проведения исследования

2.2 Комплекс упражнений и подвижных игр, способствующих формированию навыков владения мячом у старших дошкольников

Выводы

Заключение

Список литературы

Подготовка детей старшего дошкольного возраста к успешному обучению в школе - важнейшая задача детского сада. Эта подготовка предусматривает разностороннее развитие каждого ребенка.

«Программой воспитания в детском саду» определены конкретные знания, умения, навыки, которыми должны овладеть дети к моменту перехода в школу. Однако практическое осуществление перечисленных в «Программе» задач нередко представляет для воспитателей детских садов значительные трудности [1] .

Актуальность исследования. В дошкольных учреждениях важно проводить комплекс занятий, игр, упражнений, направленных на развитие и совершенствование движений детей, используя при этом методику обучения, стимулирующую работу мышления, развитие воображения и творческой активности. Особое место среди подвижных и спортивных игр занимают игры с мячом. Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. В играх с мячом развиваются быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в цель, расположенную на значительном расстоянии. Действия с мячом способствуют развитию умения схватить, удержать, бросить предмет, а также рассчитать направление броска, согласовать с ним силу, воспитывают выразительность движений, хорошую пространственную ориентировку. Ребята овладевают техникой действий с мячом при многократном повторении упражнений. Однообразие и монотонность действий снижают интерес у детей. Упражнения и игры, в которые включаются изучаемые движения, должны быть очень разнообразными и интересными для детей.

Объект курсовой работы - дети старшего дошкольного возраста.

Предмет - навык владения мячом у детей старшего дошкольного возраста.

Цель курсовой работы - формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: 1. Изучить особенности развития детей старшего дошкольного возраста на основе теоретического анализа литературы.

2. Провести анализ практической работы воспитателей старшей группы детского сада, направленной на развитие и совершенствование движений детей.

3. Разработать комплекс упражнений и подвижных игр для формирования навыка владения мячом у старших дошкольников.

4. Провести ряд занятий с детьми старшего дошкольного возраста, направленных на формирование навыков владения мячом посредством подвижных игр.