Внедрение в сознание подрастающего поколения идей целостности бытия и мышления. Воспитание всесторонне развитой, духовной и патриотичной личности в школе. Межпредметная связь как средство познания закономерностей развития природы, общества и человечества.
При низкой оригинальности работы "Формирование научного мировоззрения старшеклассников средствами межпредметной связи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование научного мировоззрения старшеклассников средствами межпредметной связиРабота выполнена на кафедры педагогики и психологии Курган-Тюбинского государственного университета имени Носира Хусрава Научный руководитель: Лутфуллоев Махмадулло - доктор педагогических наук, академик АОТ, профессор (Академия образования Таджикистана) Официальные оппоненты: Латыпов Диловар Назришоевич - доктор педагогических наук, профессор (ТГИИ им. Защита состоится «21» июня 2014г. в «11.00» часов на заседании диссертационного Совета Д 047.016.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Академии образования Таджикистана (734024,г.Мировоззрение обобщает знание человека о действительности и о самом себе, обеспечивает понимание и оценку мира в целом, в основных проявлениях, затрагивающих наиболее важные интересы и потребности. В мировоззрении на человека как бы проецируется все приобретенные знания, благодаря чему оно создает в человеческом сознании определенную картину окружающей действительности. Существенный вклад в развитие внесли те исследователи, которые хотя и не ставили перед собой задачи непосредственного изучения проблемы формирования мировоззрения, но тем не менее они проанализировали целый ряд социально-педагогических явлений и зависимостей, теснейшим образом связанных с процессом формирования мировоззрения подрастающего поколения. Общественно-политические, социально-экономические изменения в таджикском обществе в решении данного вопроса создают определенные противоречия: между расширением в условиях демократизации собственного видения мира, вырабатывающим неадекватные взгляды на общество, природу, жизнь, оценки тех или иных событий, фактов, процессов, и необходимостью подвести все это под научную основу; между необходимостью переосмысления теоретических положений проблемы, нового взгляда на реально протекающие общественные процессы и недостаточной разработанностью методологических подходов к его реализации; между необходимостью определения педагогических основ по формированию научного мировоззрения подростков в современных социальных условиях и недостаточной разработки проблемы с позиции межпредметной связи. Исходя из сказанного, нами был сделан выбор темы исследования, цель которого заключается в теоретическом обосновании и разработке дидактических условий, обеспечивающих процесс формирования научного мировоззрения средствами межпредметной связи.В них рассматриваются вопросы мировоззрения как феномен в историко-философском аспекте, анализируются научные походы к определению сущности мировоззрения и ставится вопрос о его формировании как педагогическая задача, определяются процесс моделирования и «межпредметные» связи как средство развития научного мировоззрения школьников. Большой вклад в разработке научной категории мировоззрения, методов и условия его формирования внесли ученые-педагоги и психологи: М.Н. Итоги изучения проблемы уложились в формулу: мудрость - божественное откровение - знание естественных знаков, опыт - родовое самосознание, самопознание абсолютных идей, сила созерцания универсума - стремление к „разрешению загадки жизни ”, совокупность мыслей о сущности мира - часть идеологической настройки, точное представление о развитии мира и человека, абстрактные моменты всякого мировоззрения.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
