Процесс разработки модели формирования музыкальной культуры школьников подросткового возраста. Организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность реализации модели формирования музыкальной культуры школьников подросткового возраста.
При низкой оригинальности работы "Формирование музыкальной культуры школьников в условиях малого города", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование музыкальной культуры школьников в условиях малого города 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (музыка; уровень дополнительного образования) Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессорВ Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в тексте Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в Концепции художественного образования (2001 - 2025 гг.) и «Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской федерации на 2008 - 2015 годы» подчеркивается необходимость формирования у детей потребности в общении с искусством и активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности. В связи с вышеуказанными документами в качестве приоритетных обозначаются вопросы теории и практики формирования различных аспектов культуры личности, в том числе и музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры детей (Д.Б. Изучение отдельных сторон сложного и многогранного феномена «музыкальная культура» осуществлялось многими отечественными учеными (Б.В. Шафеев) считали возможным определять музыкальную культуру как некую целостность, включающую совокупность духовных ценностей в области музыкального искусства в их многообразном проявлении, а также деятельность людей по созданию, хранению и потреблению музыкальных ценностей. Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс формирования музыкальной культуры школьников подросткового возраста в условиях малого города будет более успешным, если: - содержание и структуру музыкальной культуры рассматривать как процесс и результат деятельности подростка в различных направлениях музыкального искусства, а также как интегративное качество личности, проявляющееся в потребности общения с музыкальным искусством, в овладении знаниями о музыке, способами и видами музыкальной деятельности;В первой главе «Теоретические основы формирования музыкальной культуры школьников подросткового возраста» представлен анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; уточнено понятие «музыкальная культура школьника», выявлены ее структурные компоненты; разработана модель формирования музыкальной культуры школьников подросткового возраста; охарактеризованы социокультурные особенности малого города. Термин «музыкальная культура» широко используется в работах по педагогике музыкального образования. Францев) музыкальная культура рассматривается как определенная сумма продуктов деятельности и общения людей (наследие предшествующих поколений); в информационно-семиотическом подходе (А. Кузуб) акцент перемещается в плоскость диалога различных типов культур, стилей, традиций, форм музыкальной деятельности, а в историческом подходе музыкальная культура трактуется как продукт человеческой деятельности, возникший в определенных исторических условиях. Шафеев и др.), выявляя структурные элементы музыкальной культуры и одновременно их единство (целостность), раскрывает закономерности, причинно-следственные взаимосвязи функционирования музыкальной культуры, условия и механизм управления ее формированием.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
