Формирование мотивации к занятиям физической культуры и спорту в юношеском возрасте - Реферат

Формирование мотивации к занятиям физической культуры и спорту в юношеском возрасте Выполнил студент группы Э-31: Мерзляков С. М.Очень важной составляющей здорового развития организма в юношеском возрасте является занятие спортом. Почему такие традиционные игры, как футбол и баскетбол больше не привлекают внимание?На начальном этапе (у новичков, начинающих спортсменов) причинами прихода в спорт (независимо от вида деятельности, т. е. вида спорта) могут быть: 1) Стремление к самосовершенствованию (укрепление здоровья, улучшение телосложения, развитие физических и волевых качеств). 2) Стремление к самовыражению и самоутверждению (желание быть не хуже других, быть похожим на выдающегося спортсмена; стремление к общественному признанию; желание защищать честь коллектива, города, страны, быть привлекательным для противоположного пола). 3) Социальные установки (мода на спорт, стремление сохранить семейные спортивные традиции, желание быть готовым к труду и службе в армии). спорт школьный ученик 4) Удовлетворение духовных и материальных потребностей (стремление чувствовать себя членом референтной спортивной команды или спортивной школы, общаться с товарищами, получать новые впечатления от поездок по городам и странам, желание получить материальные блага). Однако некоторые мотиваторы являются ведущими для большинства спортсменов-новичков: удовольствие, получаемое от занятий спортом, стремление к здоровью и физическому развитию, к общению, к самоактуализации и развитию волевых качеств.Необходимо отметить, что огромное влияние на формирование интереса к спортивной жизни у детей оказывают их родители (примерно в 88% случаев). Однако лишь немногие из ребят хотят участвовать в соревнованиях и добиться высоких результатов в спорте, «выполнить норматив мастера спорта», «выступать в составе сборной команды страны», выступать на Олимпийских играх». Так, большинство опрошенных отмечают, что они занимаются плаванием, чтобы просто научиться плавать, чтобы быть здоровыми или получать удовольствие от занятий, поэтому могут прекратить тренировки в любое время. Главной причиной высоких показателей прекращения тренировок, на наш взгляд, является отсутствие цели к достижению высоких спортивных результатов у занимающихся. Наиболее популярными ответами на вопрос о причинах пропуска занятий стали «конфликт с тренером» (скорее всего это связано с большими нагрузками, ведь каждый тренер пытается вырастить чемпиона), «занятия быстро надоедают» и «нежелание идти на тренировку».Поскольку мотив всегда рассматривался как основа деятельности, его формированию посвящали свои исследования практически все ученые педагоги и психологи. Рассмотрим одну из педагогических технологий, которая объединила основные позиции, представленные в теоретическом описании технологий: их проблематику, постановку целей, выбор принципов, средства моделирования содержания и создания условий гуманистического воспитания.Но используемые в практике технологии физического воспитания направлены на ценности внешне привносимых способов формирования необходимых детскому организму качеств: устойчивости, выносливости, способности к сопротивлению различным физическим нагрузкам, волевых усилий, двигательных качеств и т.д. без соотнесения внешнего педагогического воздействия с внутренними, ценностными основами сознания учащегося.Физическая культура сознания - это первичная и неотъемлемая часть общей культуры сознания. Ее первичность определяется изначальным присутствием в человеческом сознании потребностей использовать физическую силу как для сохранения жизни, так и для защиты менее сильных. Именно она определяет наличие воспитанных культурой, нравственных и цивилизованных отношений между людьми. Процесс этого перевода и определяется как процесс самоорганизации физической культуры сознания, осуществляемой при педагогической поддержке со стороны учителя.Гуманистическая парадигма образования выдвигает новое требование к современному учителю физической культуры: он должен сформировать субъектно-личностные, ценностные отношения к преподаваемому предмету у своих учеников. В связи с этим, проблема физического воспитания переходит в плоскость научного обоснования, развития и становления качественно новых, более тонких и гибких отношений общения между учителем и учеником. Взаимно выработанная цель обеспечивает удовлетворяющую обе стороны встречу внешних воздействий (педагогических требований учителя) и внутренних источников самоорганизации (личностных структур сознания ученика). В связи с этим, развитие творчества в весьма специфичных видах отношений, возникающих в процессе создания личностно ориентированной ситуации на уроке физкультуры между учителем и учениками, рассматривается как возможность для культурного изменения мотиваций. Цивилизованность может быть воспитана, если учителю удается поставить частную цель для каждого урока, ориентирующую и учителя, и учеников на создание условий для востребования деятельности личностных структур сознания учащихся.

Содержание

Введение

1. Теоретические основы изучения мотивации к занятиям физической культуры и спортом в школьном возрасте

1.1 Мотивация в спорте

1.2 Влияния и проблемы

2. Технология развития мотивационных основ к урокам физической культуры

2.1 Самоорганизация

2.2 Физическая культура сознания

2.3 Взаимодействие учитель-ученик

2.4 Диагностический способ

2.5 Поисковый способ

2.6 Договорный, деятельностный, рефлексивный способы

Заключение

Список литературы