Формирование мотивации достижения успеха у подростков, лишенных родительского попечительства - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук формирование мотивации достижения успеха у подростков, лишенных родительского попечительства РАБОТА ВЫПОЛНЕНА В ГОУ ВПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Научный руководитель заслуженный работник высшей школы РФ, доктор психологических наук, профессор Защита состоится 23 июня 2008 года в 12 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.05 при ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» по адресу: 603022, Нижний Новгород, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет».Изучением психологических особенностей подростков, лишенных родительского попечительства, занимались Л.И.Божович, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых, М.И.Лисина, И.В.Дубровина, Н.Н.Авдеева, С.Ю.Мещерякова, Н.К. В настоящее время идет интенсивный поиск методов и технологий, способствующих развитию личности детей-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, изучаются проблемы депривации, социализации, адаптации детей, лишенных родительского попечительства. Освоение подростками, лишенными родительского попечительства, мотивации достижения успеха готовит их к успешной жизнедеятельности, успешному труду, способствует развитию личности, самоактуализации в непростой, даже жесткой среде, в которой им необходимо найти свое место. Итак, актуальность проблемы формирования мотивации достижения успеха подростков, лишенных родительского попечительства, обусловлена, во-первых, недостаточной изученностью мотивации достижения успеха у подростков, воспитывающихся без попечения родителей, во-вторых, задачами оптимизации процесса личностного становления детей-сирот, т.к. используемые модели их воспитания в большинстве своем остаются неэффективными. Гипотеза исследования: разработанная модель позволит развить до оптимального уровня мотивацию достижения успеха у подростков, лишенных родительского попечительства, если: - взаимодействие педагогов и воспитанников будет происходить как постепенная передача полномочий и ответственности подросткам;В первой главе «Методологические и теоретические аспекты мотивации достижения» дается краткий теоретический обзор истории и современного состояния проблемы мотивации в психологической науке, выделяются важнейшие методологические и теоретические положения мотивации достижения. Люди с преобладанием мотива стремления к успеху выбирают задачи средней степени сложности, люди, ориентированные на избегание неудачи, отдают предпочтение задачам очень легким (гарантирующим успех) или очень трудным (не дающим повода для стыда и чувства унижения). Отечественными психологами изучены особенности влияния мотивации достижения успеха и избегания неудач на результативность и регуляцию деятельности (В.И.Степанский, 1981; И.А.Батурин, 1987); создана динамическая модель мотивации достижения успеха и исследованы ее составляющие компоненты (М.Ш.Магомед-Эминов, 1987, 1991; И.А.Васильев, 1991); исследованы интринсивные и экстринсивные показатели в структуре мотивации достижения (Н.В.Афанасьева, 1999); изучены особенности психосемантического пространства восприятия образа успешности (В.А.Белых, 2000); рассмотрены гендерные и возрастные различия в структуре мотивации достижения успеха (С.А.Шапкин, 2000). Мотивы по-разному соотносятся с содержанием деятельности: существуют мотивы, релевантные для самой деятельности - внутренние, и внешние, которые выходят за пределы «целей самих действий». Определяемая в дошкольном возрасте родителями и окружением ребенка, мотивация достижения успеха продолжает формироваться в зависимости от возраста, социального окружения, от ценимых в этом окружении видов деятельности и сфер общения, которые доступны ребенку.С целью проверки эффективности данной модели формирования мотивации достижения успеха у подростков, лишенных родительского попечительства, был спланирован и проведен формирующий эксперимент - целенаправленное экспериментальное воздействие на основе установления партнерских взаимоотношений между подростками и взрослыми и организации их совместной деятельности по социальному проектированию при ведущей роли подростков. Экспериментальную группу составили сорок семь подростков 11-16 лет: девятнадцать подростков из Пошатовского детского дома Арзамасского района, двенадцать подростков, воспитывающихся в Арзамасском центре социальной помощи, шестнадцать воспитанников Дзержинского детского дома. С целью более детального изучения тенденций мотивации достижения успеха у подростков, лишенных родительского попечительства, нами был проведен факторный анализ ключевых категорий двух основных структурных компонентов деятельности достижения - мотивов, связанных с достижением успехов, и мотивов, связанных с избеганием неудач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ