Формирование мировоззренческой культуры студентов в вузе гуманитарного профиля - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Российский государственный социальный университет" филиал в г. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Меркин Геннадий Самуйлович доктор педагогических наук, профессор Жуковский Владимир Петрович Защита состоится "__" 2009 г. в ______ часов на заседании диссертационного совета Д 212.254.02 при Смоленском государственном университете по адресу: 214000, г.Социально-экономические преобразования, происходящие в России и во всем мире, привели к необходимости разработки новых подходов к процессу формирования мировоззренческой культуры, теоретических представлений о механизмах, факторах и условиях ее становления в студенческом возрасте, что понимается нами как проблема исследования. Анализ литературы свидетельствует о том, что в науке сложились теоретические предпосылки, создающие условия для решения проблемы формирования мировоззренческой культуры студентов. Первую группу составляют исследования особенностей мировоззрения в целом, молодежи в частности, а также исследовательской деятельности как одного из способов формирования мировоззренческой культуры: В.А. Формирование мировоззренческой культуры студентов вуза гуманитарного профиля будет более эффективным, если: формирование мировоззренческой культуры является приоритетным направлением образовательного процесса и рассматривается во взаимосвязи и взаимообусловленности мотивационно-целевого, эмоционально-ценностного, когнитивного, операционно-деятельностного и рефлексивного компонентов; Спроектировать модель формирования мировоззренческой культуры студентов вуза гуманитарного профиля, на основе которой разработать и внедрить в образовательный процесс вуза технологию формирования мировоззренческой культуры.В первой главе проводится теоретико-методологический анализ исследуемой проблемы, определены сущность и структура понятия "мировоззренческая культура", на основе которых сформулирован компонентный состав категории "мировоззренческая культура студентов", выявляются особенности психолого-педагогического становления мировоззренческой культуры студентов в процессе обучения в вузе гуманитарного направления в соответствии с их профессиональной функциональностью. В процессе социально-исторического развития общества образуются компоненты его культуры: духовный (знания и научные идеи, мировоззренческие ориентации и идеалы, языки и культурные традиции, социальные нормы и правила) и материальный (способы деятельности и технологии производства, продукты и предметы, необходимые для поддержания жизнедеятельности людей). Развитие культуры общества и принадлежащей к нему личности глубоко взаимосвязаны, поскольку культурно-целостное становление субъекта происходит на определенной духовно-содержательной основе, выработанной в обществе, а также, в конкретной социокультурной среде и, в частности, в условиях сложившейся в обществе системы профессионального образования. В качестве инвариантных условий формирования мировоззренческой культуры студентов (МКС) мы выделяем: структурирование содержания обучения по критериям развития мировоззренческой культуры студентов; Выделены следующие функции: познавательная (направлена на приобщение индивида к духовно-социальным ценностям общества и развитие мировоззренческой культуры), ценностная (способствует превращению совокупности знаний в убеждения через деятельность, а также нравственно-ценностному самоопределению личности), культурообразующая (направлена на сохранение, развитие культуры и саморазвитие личности), адаптивная (выражается в социальной активности личности, приспособлении индивида и повышении конкурентоспособности выпускника вуза), интегративная (проявляется во взаимосвязи со всеми компонентами общей культуры личности).

Основное содержание работыОсновное содержание исследования отражено в следующих публикациях автора

В периодических изданиях, утвержденных перечнем ВАК: 1. Абросимова Л.Ф. Становление педагогической категории "мировоззренческая культура личности" / Л.Ф. Абросимова // Вестник Московского университета МВД России. - 2007. - № 8. - С.79-81 (авт.0,2 п. л.).

В других изданиях: 2. Абросимова Л.Ф. Общегуманитарные аспекты исследования мировоззренческой культуры личности / Л.Ф. Абросимова // Актуальные проблемы вузовской педагогики: межвуз. сборник науч. статей. - Саратов: Научная книга, 2003. - С.106-110. (0,2 п. л.).

3. Абросимова Л.Ф. Исторические аспекты становления проблемы мировоззренческой культуры личности / Л.Ф. Абросимова // Современное профессиональное образование: актуальные проблемы и пути совершенствования: материалы всеросс. науч. - методич. конф. - Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2005. - С. 209-213. (0,25 п. л.).

4. Абросимова Л.Ф. Становление мировоззренческой позиции студента на начальном этапе обучения в вузе / Л.Ф. Абросимова // Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования: труды всеросс. науч. - практич. конф. - Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2007. - С.60-61. (0,12 п. л.).

5. Абросимова Л.Ф. Педагогические особенности формирования мировоззренческой культуры личности в процессе обучения в вузе будущих специалистов гуманитарного профиля / Л.Ф. Абросимова // Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования: труды всеросс. науч. - практич. конф. - Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2007. - С.83-87. (0,62 п. л.).

6. Абросимова Л.Ф. Структура и содержание педагогической модели мировоззренческой культуры личности / Л.Ф. Абросимова // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VI всеросс. науч. - практич. конф. В 9 ч. Ч.5. - М. - Челябинск, 2007. - С.38-45. (0,5 п. л.).

Размещено на .ru