Формирование математической культуры будущих менеджеров в процессе обучения в вузе - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование математической культуры будущих менеджеров в процессе обучения в вузеРабота выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Калужский государственный педагогический университет им.К.Э. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Зайнутдинова Лариса Хасановна кандидат педагогических наук, доцент Зиновьева Валентина Николаевна Защита состоится "26" декабря 2008 г. в 13.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.07 в Астраханском государственном университете по адресу: 414056, Астрахань, ул. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Астраханского государственного университета.Студент как будущий специалист за время обучения в вузе должен сформировать у себя математическую культуру, т.е. он должен стать творческой личностью, живущей и работающей в обществе массовой информации во всех сферах человеческой деятельности. Проблема формирования математической культуры у будущих специалистов вызвана недостаточно высоким общим интеллектуальным и культурным уровнем выпускников высшей школы, нарушением принципа гуманизации и гуманитаризации образования в вузах. Данный подход открывает широкие возможности в плане исследования проблемы формирования личности, взаимодействия культуры и личности, культуры и творчества, развития индивидуального стиля профессиональной деятельности и т.д. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение опыта работы высшей школы, собственной деятельности в качестве преподавателя математики позволил выявить основные противоречия между: - потребностями практики в научно-методическом обеспечении процесса формирования математической культуры и недостаточной разработанностью указанного процесса в педагогической науке; Гипотеза исследования состоит в том, что формирование математической культуры будущих менеджеров осуществляется эффективнее, если определены критерии и показатели ее сформированности, позволяющие фиксировать динамику ее развития, и выполняются следующие организационно-педагогические условия: усиление роли межпредметных связей в процессе обучения студентов; акцентирование внимания на гуманитарном потенциале изучаемой дисциплины; овладение студентами обобщенной структурой решения задач; непрерывное формирование математических знаний и умений студентов в процессе профессиональной подготовки; повышение роли самообразования студентов; оптимальное сочетание форм, методов и средств в профессиональной деятельности.Материалы исследования используются при построении учебно-образовательного процесса преподавания математики следующих вузов: КФ РГАУ-МСХА им.К.А.В первой главе "Теоретико-методологические основы формирования математической культуры студентов экономических специальностей" рассматривается и анализируется понятие "математическая культура" в системе базовой культуры личности. Сверхзадача, ради которой и стоит изучать математику, заключается в развитии у человека математических стилей мышления, формировании у него математической культуры. Опыт преподавателей математики показывает, что личностно-деятельностный подход позволяет рассматривать обучение математике с точки зрения математической культуры, которую мы считаем частью профессиональной культуры специалиста. Для формирования математической культуры необходимо в ходе учебной деятельности делать постоянный акцент на месте математики среди других наук (математики - царица наук), ее роли в развитии человека (математику изучать надо затем, по словам М.В.Ломоносова, что она ум в порядок приводит), ее значении в любой профессиональной деятельности (математика - служанка для изучения явлений и процессов), наконец, на методологическом значении математики в определении истины и качества вещей (измерено - значит познано). Во второй главе "Опытно-экспериментальная работа по формированию математической культуры будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки" рассмотрены условия и факторы процесса формирования математической культуры; структура, критерии, показатели и уровни сформированности математической культуры будущих менеджеров, а также представлены результаты опытно-экспериментальной работы по реализации организационно-педагогических условий формирования математической культуры будущих менеджеров.

Основное содержание диссертации отражено в 6 публикациях, в том числе 1 статья в издании, рекомендованных ВАК РФ.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ