Формирование лексического навыка на среднем этапе обучения иностранному языку - Дипломная работа

Департамент образования города Москвы Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы Факультет иностранных языков и PR-технологий Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам Формирование лексического навыка на среднем этапе обучения иностранному языкуЭто связано с тем, что в настоящее время иностранный язык является основой межкультурного общения. Иностранный язык способствует расширению кругозора людей об окружающем мире, а так же развивает у них умение наблюдать, сравнивать и устанавливать связи. Знание лексической основы иностранного языка позволяет использовать его в общении. В процессе изучения иностранного языка происходит формирование, развитие и совершенствование лексических навыков, именно они образуют прочную основу для развития речевых умений. Актуальность темы нашего исследования очевидна, поскольку изучение словарного состава и дальнейшее использование иноязычной лексики в различных видах речевой деятельности способствует овладению учащимися иностранным языком как средством общения с одной стороны, а с другой - обеспечивает восприятие и понимание текстов для чтения и аудирования, что в свою очередь повышает общий, образовательный уровень.Лексика - это главная составляющая нашей речи и ее содержательная сторона. В отличие от грамматики и фонетики, система в лексике выражена в гораздо меньшей степени, поэтому лексический материал представляет собой некое собрание единичных фактов, то есть совокупность единиц, не имеющих системы. Лексика, являясь основным строительным материалом языка, требует поэтапной и тщательной работы над формированием лексических навыков, которые могут стать прочными и устойчивыми, если работа над ними будет вестись во взаимосвязи и в системе. Ожегова дается такое определение лексике: «Лексика - это словарный состав языка или произведений какого-либо писателя» [19, с.358]. Так в основной образовательной программе указано, что в результате обучения иностранному языку по разделу «Лексическая сторона речи» выпускник должен научиться [25, с.40]: Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики - клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;Все этапы формирования лексических навыков представляют собой единое целое, а разделение этапов обусловлено методически для конкретизации каждого из этапов, для того чтобы предусмотреть основные трудности в упражнениях [13,c.205]. Эффективность формирования лексических навыков непосредственно обусловлена эффективностью формирования расширяющихся ассоциативных связей слов. Щукин описывает характеристику двух этапов формирования лексических навыков: введения (презентации) и активизации выработки «умений использовать слова и словосочетания для построения высказываний, при восприятии сообщений, использование лексики в речевом общении» [2, с.132]. Рассмотрев несколько вариантов этапизации формирования лексических навыков, можно заметить, что методисты выделяют первый этап формирования лексических навыков (ознакомление и введение), как один из самых важных в обучении иностранному языку. раскрытие значений слов на иностранном языке, для чего могут использоваться: - определения (дефиниции) - описание значения слова уже известными словами;Учащиеся группы 03/15-1АЯ и группы 03/15-2АЯ занимаются по учебнику «English File Intermediate» авторов Christina Latham - Koenig, Clive Oxenden. В курсе содержится большое количество теоретического материала и заданий на отработку всех навыков владения языком. Третье издание «English File» обновлено в соответствии с последними требованиями международной программы изучения иностранных языков, добавлены новые интерактивные компоненты. Учебное пособие «English File third edition» идет в ногу со временем, что отражается в появлении новых цифровых ресурсов в составе курса: ITUTOR DVD-ROM - диск, прилагающийся к учебнику Students Book - своего рода - "универсальный репетитор", в котором представлены все материалы, необходимые для учащегося, позволяющий самостоятельно осваивать язык. намного больше возможностей для практики аудирования (в дополнение к собственно заданиям типа Listening, озвучены все тексты для чтения из учебника, все слова и фразы из Vocabulary Bank, дополнительное аудирование в Workbook для домашнего задания);На основе теоретических положений, выдвинутых в первой главе данной работы, было проведено исследование на уроках английского языка в АУЦ ЗАО «Авиационная компания «Полет» г. В исследовании приняли участие 2 языковые группы количеством 6 человек каждая. Задачей исследования являлось проверить эффективность различного подхода к презентации новой лексики.Для проведения исследования были выбраны две группы, где учащиеся имеют примерно одинаковый языковой уровень подготовки.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы введения и закрепления лексического материала на среднем этапе обучения

1.1 Особенности формирования лексических навыков

1.2 Основные этапы формирования лексического навыка

1.3 Виды упражнений для формирования лексического навыка

Глава 2. Практический анализ применения способов введения и закрепления лексического материала на среднем этапе обучения

2.1 Анализ УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham - Koenig, Clive Oxenden

2.2 Практическое применение способов введения и закрепления лексического материала на среднем этапе обучения

2.3 Технология проведения эксперимента

2.4 Анализ результатов проведенного исследования

Заключение

Список использованной литературы

Приложения