Формирование культуры поведения у младших школьников как ведущая деятельность классного руководителя - Дипломная работа

Деятельность классного руководителя по формированию культуры поведения актуальна, потому что общество всегда нуждается в коррекции поведения, а прежде чем корректировать поведение его нужно сформировать. Проблема заключается в том, что классный руководитель в начальных классах - это, прежде всего, учитель, осуществляющий учебный процесс. А обучение этической и нравственной стороне культуры поведения (правилам поведения в общественном транспорте, на улице, и т.д.) - это приоритетное направление работы классного руководителя, реализуемое на классных часах, в ходе бесед, анализа примеров из повседневной жизни. Цель исследования - изучить результативность влияния педагогической деятельности классного руководителя на формирование культуры поведения у младших школьников. Гипотеза: разработка и применение системы мероприятий, включающей различные виды работ, будет способствовать формированию и совершенствованию культуры поведения у младших школьников.Чтобы правильно организовать систему воспитательной работы, классный руководитель должен знать своих учеников, их личностные качества и индивидуальные характеристики. Задачи процессуального характера классного руководителя предусматривают: - формирование отношений учащихся со своими сверстниками в классе (классный руководитель организует познавательную, трудовую, эстетическую разнообразную деятельность школьников, а также их свободное общение, являющееся частью досуга); На основе анализа результатов контроля осуществляется коррекция работы классного руководителя как с классом в целом, так и с конкретной группой учащихся или отдельным учеником); Реализуя диагностическую функцию, классный руководитель может преследовать двоякую цель: во-первых, определять результативность своей деятельности; во-вторых, диагностика из инструмента исследования может превратиться в инструмент формирования личности и развития индивидуальности ребенка. Для достижения поставленных целей воспитания классный руководитель должен решать ряд задач, связанных с формированием отношений учащихся со своими сверстниками в классе (сплочение коллектива, активизация, самоуправление).На начальном этапе исследования с учащимися был проведен тест на знание правил поведения при общении с людьми в различных ситуациях. Вопросы теста связаны с: · правилами поведения на улице; Затруднения вызвали у детей такие вопросы, которые касаются правил поведения при знакомстве, например: «Как поступить, если вы увидели знакомого слишком поздно и не успели поздороваться или ответить на приветствие?». На констатирующем этапе результаты данного теста показали, что знания у детей правил культуры общения с окружающими находятся на низком уровне. На первый вопрос 12% ребят выбрали отрицательный вариант ответа (злюсь), 56% выбрали положительный ответ (молчу), 32% учащихся выбрали также положительный ответ (стараюсь утешить), в целом по первому вопросу 88% положительных ответов.В течение нескольких недель мы вели разнообразную работу по формированию и совершенствованию культуры поведения младших школьников: проводили классные часы, этические беседы, родительское собрание, а также использовали другие виды работы (обращение на уроках к темам культуры поведения, изучение «Уголка вежливости» и т.д.). Система работы классного руководителя, направленная на формирование культуры поведения На данном классном часе мы с ребятами вели беседу о правилах речевого поведения, т.е. разучивали правила общения с окружающими людьми. В конце мы провели с учащимися беседу по вопросам, которые были связанны с культурой общения с родителями: Случается ли, что помимо родительского поручения, ты выполняешь еще какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе (например, не просто протер пол в прихожей, а еще и привел в порядок всю обувь)? Цель: раскрыть понятие и содержание культуры поведения младших школьников и способы ее формирования, а также проиграть ситуации на данную тему вместе с родителями и предложить методические рекомендации для родителей по формированию культуры поведения.В наше время наряду с невероятным прогрессом человечества в сторону новых информационных технологий наблюдается регресс в развитии отношений в системе «Человек-человек». Проблемы культуры поведения касаются и взрослых, и детей, так как базовые знания в этой области человек получает в детском саду, а затем и в начальной школе. Безусловно, немаловажное значение имеет и личность классного руководителя, его профессионализм и педагогическое мастерство, проявляющиеся в творческом поиске методов и приемов формирования культуры поведения, способах их реализации и в осуществлении контроля над результатами своего труда. В нашей работе мы ставили задачу рассмотреть в ходе анализа педагогической литературы различные методы и приемы формирования культуры поведения. Пришвина «Мой меч» и т.д.); этические беседы на темы «Моя семья», «Мои товарищи», «Я дома», «Я в школе» и т.д.; инсценировки различных ситуаций («Как я веду себя за столом» и др.); анализ ситуаций (обсудить поступки участнико

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы культуры поведения через организацию деятельности классного руководителя

1.1 Изучение деятельности классного руководителя

1.2 Содержание культуры поведения

Глава 2. Система методов и приемов формирования культуры поведения младших школьников и проверка ее результативности

2.1 Результаты исследования на констатирующем этапе педагогического эксперимента

2.2 Система работы классного руководителя, направленная на формирование культуры поведения младших школьников

2.3 Результаты исследования на завершающем этапе педагогического эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложение