Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Общение - основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. культура поведение дошкольник игра Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М.И. В дошкольном возрасте последовательно сменяют друг друга четыре формы общения ребенка со взрослыми: · Ситуативно-личностное; Ребенок избирательно относится ко взрослым, постепенно начиная осознавать свои отношения с ними: как они к нему относятся и что от него ждут, как он к ним относится и что от них ожидает. Нормы поведения, усвоенные ребенком в семье, отражаются на процессе его общения со сверстниками.Культура (от лат. cultura - воздействие, воспитание, образование) в широком смысле это совокупность способов и приемов человеческой деятельности объективированных в материальных носителях средствах труда, знаках и передаваемых последующим поколениям. В узком смысле культура трактуется в социологии как система коллективно разделяемых ценностей, идеалов, образцов и норм поведения определенных групп. Культура служит организации жизни общества, выполняет роль запрограммированного поведения, помогает сохранить единство и целостность общества, его взаимодействие, как на групповом уровне, так и с другими сообществами. Уже у младших дошкольников в разнообразных играх и наблюдениях, в процессе труда по самообслуживанию и выполнению несложных поручений необходимо формировать навыки вежливого обращения с близкими ребенку взрослыми и сверстниками, бережного отношения к игрушкам и вещам, находящимся в общем пользовании. В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки.Любое общение требует от человека умения соблюдать общепринятые правила поведения, обусловленные нормами морали. У ребенка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется - добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими работниками дошкольного учреждения. Общение - актуальная проблема, волнующая умы человечества, исследованием которой занимались А.Н. Формановской установили, что воспитание культуры речевого общения определяет: - формирование у детей знаний норм и правил общения; Когда ребенок начинает осознавать, что рядом с ним такие же дети как он, что свои желания приходиться соизмерять с желаниями других, тогда в нем возникает нравственная основа для усвоения необходимых форм общения.В процессе развития игры ребенок переходит от простых, элементарных, готовых сюжетов к сложным, самостоятельно придуманным, охватывающим практически все сферы действительности. Он учится играть не рядом, с другими детьми, а вместе с ними, обходиться без многочисленных игровых атрибутов, овладевает правилами игры и начинает следовать им, какими бы сложными и неудобными для малыша они ни были. И это далеко не все, что ребенок приобретает в игре. Соединение этих двух линий (сюжета и ролей) и дает название игре - сюжетно-ролевая. Ну и, наконец, ребенок в такой игре исполняет все роли сам или, по крайней мере, становится диктором, повествующим о том, что происходит.При реализации программы по формированию у старших дошкольников культуры общения очень важно учитывать следующее: - При воспитании у детей дошкольного возраста положительных навыков и привычек необходимо придерживаться следующих принципов единства и целостности воспитательного процесса, т.е. взаимосвязи задач, методов и средств воспитания: последовательности, систематичности в воспитании; повторности упражнений в формировании навыков и привычек при рациональном распределении этих упражнений во времени. Проводить такое обучение лучше перед самой ситуацией, так как впрок дети обучаются плохо. Нами были поставлены следующие задачи: - Провести беседу с детьми; Беседа с детьми показала, что все дети считают себя культурными. Некоторые дети не считают нужным здороваться с детьми в группе, вежливо к ним обращаться.Задачи, поставленные для формирования культуры речевого общения: - Ввести в активный словарь детей старшего дошкольного возраста достаточного количества этических стереотипов. У детей к 5-6 годам складывается внеситуативно-личностная форма общения со взрослыми и детьми; к старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы с некоторыми этическими стереотипами. Принцип комплексного подхода, который предусматривает выделение задач работы над развитием культуры речевого общения со взрослыми и сверстниками, решаемые с помощью разнообразных форм, методов и приемов.

Оглавление

Введение

Глава 1. Понятие культуры поведения, ее компоненты и содержание

1.1 Понятие культуры поведения и ее компоненты

1.2 Культура общения детей с взрослыми и сверстниками как составляющая основа культуры поведения

1.3 Понятие и задачи сюжетно-ролевой игры

Глава 2. Практическая педагогическая работа

2.1 Выявление уровня сформированности у старших дошкольников культуры общения

2.2 Методика формирования культуры общения у детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры

2.3 Результаты педагогической работы

Заключение

Список использованных источников