Речевое развитие школьников как один из наиболее актуальных аспектов обучения русскому языку. Основные способы решения проблемы формирования культурной грамотности учащихся. Особенности стилистического приема обновления семантики фразеологизмов.
При низкой оригинальности работы "Формирование культурной грамотности обучающихся (на примере изучения темы "Фразеология")", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Фразеологические обороты украшают нашу речь, делают ее выразительной, образной «Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы - это ее драгоценные нити, придающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск»,-отмечал Т.А. Арсирий. Существуют универсальные понятия из мировой истории и культуры, географии, естественных наук, спорта, которые человек должен знать вне зависимости от национальности, социального статуса и круга интересов. Здесь, как нам кажется, он обозначил методологическую посылку, с одной стороны, к пониманию "общего смысла культуры", а с другой, к пониманию характера русского народа как исторического субъекта культуры, Ведь понять сущность той или иной культуры можно лишь через призму деятельности человека, народа, образующего соответствующую цивилизацию. Уровнем развития культуры определяется степень развитости языка, речи, богатство его выразительных, образно-изобразительных средств. Для того чтобы учащиеся в полном объеме могли овладеть выше перечисленными компетенциями, целенаправленную систематическую работу по развитию устной и письменной речи школьников нужно начинать с первых дней пребывания в школе, ставя своей целью раскрытие творческой инициативы, пробуждение интереса к языку на основе собственных наблюдений, впечатлений, т.е. формирование мотивации учения.Проблема формирования культурной грамотности приобрела в настоящий момент особую социальную значимость. В них заключено огромное наследие, культурный код, утрата которого грозит разрывом культурной связи целых поколений. Неслучайно в новых стандартах основной школы по русскому языку в настоящее время вводятся понятия «коммуникативные компетенции», «языковые компетенции», «лингвистические компетенции» и «культуроведческие компетенции», которые предполагают формирование языковой картины мира. Для того, чтобы учащиеся в полном объеме могли овладеть выше перечисленными компетенциями, нужно вести целенаправленную систематическую работу по развитию устной и письменной речи школьников ставя своей целью раскрытие творческой инициативы, пробуждение интереса к языку на основе собственных наблюдений, впечатлений, т.е. формирование мотивации учения.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
