Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Формирование культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возрастаПо данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу. В основном культурногигиенические навыки формируются в младшем дошкольном возрасте. В детском саду детям прививаются следующие навыки: соблюдение чистоты тела, культура еды, поддержания порядка в ближайшей окружающей обстановке. В конечном итоге именно от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических норм и правил поведения зависит не только и собственное здоровье, но также здоровье других детей и взрослых. Они доказали, что лучше всего культурногигиенические навыки у детей раннего возраста формируются в игре, поэтому перед педагогами стоит проблема организации в ДОО игровой деятельности для достижения значимых результатов по формированию культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.Выполнение этой задачи потребовало научного обоснования многих гигиенических вопросов, связанных с воспитанием детей раннего и дошкольного возраста и в связи с этим выделения в гигиене детей раздела дошкольной гигиены. Их труды помогают работникам дошкольного воспитания правильно с гигиенической точки зрения организовывать работу с детьми. Павлов считал, что в основе формирования культурногигиенических навыков лежит динамический стереотип. Ребенок, только осваивающий способ чистки зубов, тратит много сил на его выполнение. В возрасте 2 лет ребенок частично может самостоятельно одеваться, взрослый при этом всячески должен поощрять ребенка, показывать последовательность и предоставлять ему самостоятельность в действиях [33].Выделяют три основные категории воспитания ребенка: гигиенические навыки, навыки культурного поведения и навыки самообслуживания. Человеческие качества, такие как уважение, такт, чуткость, деликатность к окружающим необходимо закладывать в ребенке с самого раннего детства, когда он только начал говорить и слушать взрослых. С ранних лет ребенок должен усвоить, что культурный человек всегда и везде (даже дома) соблюдает основные нормы и правила поведения, что основой вежливости выступает доброжелательность и чувство меры, которое определяет, что делать можно, а что нельзя. Нарушение сложившихся условий жизни ребенка (распорядка дня, условий кормления или готовки пищи) может привести к негативным последствиям, а именно, нарушению душевного и эмоционального состояния ребенка. Выполнение культурногигиенических действий дает возможность ребенку сравнить себя с другими детьми: лучше или хуже он выполняет действие.Ребенка обучают насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. В процессе приема пищи побуждать детей к самостоятельным действиям, приучать их держать ложку в правой руке. Продолжать обучать их мыть руки, уши, лицо; насухо вытирать руки и лицо после умывания, вешать полотенце на отведенное место, пользоваться носовым платком, расческой. Постепенно дети воспринимают целесообразность требований воспитателя (мыть руки, пока они не станут чистыми, налить воду на пол и т.п.). В случае прямого примера воспитатель предлагает детям посмотреть, как он делает, а во втором - применяет различные формы, вызывающие у детей интерес и привлекающие их внимание.Цель: Выявить уровень сформированности культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста Критерии мытья рук и личной гигиены включают умения: мыть лицо, уши, руки; закатать рукава; смочить руки; взять мыло, намыливать до появления пены; смыть мыло; сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; пользоваться расческой. Высокий уровень - ребенок уверенно, самостоятельно выполняет большинство основных действий, понимает и может объяснить необходимость того или иного культурно - гигиенического навыка (3 балла) Низкий уровень - ребенок неуверенно выполняет действия, необходима постоянная помощь взрослого, на вопросы ответить не может (1 балл) Кроме того было проведено наблюдение за деятельностью воспитателей в режимных моментах с целью анализа условий, созданных в группе для формирования у детей культурно гигиенических навыков.Опираясь на результаты проведенного констатирующего эксперимента, мы разработали ход формирующего этапа эксперимента, была поставлена задача: определить содержание, формы и методы формирования культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Показ любого действия давался детям таким образом, чтобы были выделены отдельные операции - вначале наиболее существенные, затем дополнительные. Это помогает детям видеть наиболее существенные моменты, осмыслить действие в целом. Мы обучали детей культурно-гигиеническим навыкам постепенно: по мере овладения простыми действиями вводить новые, более сложные составляющие навыка. Орлов «Хрюша обижается»; А.Борто «Девочка чумазая», "Девушка - ревушка»; И.Токмакова «Тилитили-тилитили…?; М.Яснов «Я мою руки»; А.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования культурногигиенических навыков у детей дошкольного возраста

1.1 Отечественные педагоги о необходимости формирования культурногигиенических навыков

1.2 Роль культурногигиенических навыков в воспитании детей младшего дошкольного возраста

1.3 Методы формирования культурногигиенических навыков в ДОО и семье

Глава II. Содержание, формы и методы формирования культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

2.1 Выявление уровня сформированности культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

2.2 Организация педагогических условий формирования культурно гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

2.3 Эффективность проведенной работы по формированию культурногигиенических навыков у детей дошкольного возраста

Заключение

Список литературы