Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста - Дипломная работа

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Куйбышевский филиал Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.2 Педагогический проект по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста «Растим здоровыми»Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. Это кровное дело родителей, тем более что грань отделяющая навыки гигиенического поведения от элементарных правил общежития, настолько неопределенна, что ее можно считать несуществующей.[4;19] К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.[9;41] Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамических стереотипов. Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность, так как дети приучаются выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормам поведения. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребенка, упражнений в определенных действиях. Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.Формирование культурно-гигиенических навыков совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте - становлением орудийных и соотносящих действий. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает коробочки, кладет мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок, застегивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе, поощрении, помощи, поэтому основой методики в детском учреждении является работа с небольшими группами детей (3-4 ребенка). В начале второго года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот.В 1,5-2 года ребенок почти все может снять с себя, сложить и большую часть одежды надеть. Дети отличаются большой подражательностью, поэтому взрослому нужно неоднократно показывать, как выполнять новое действие, сопровождая показ пояснениями, чтобы выделить наиболее существенные моменты данного действия, последовательность отдельных операций.Начиная со второго года жизни, с этой целью с детьми проводятся специальные дидактические игры, используются игровые приемы.Дети третьего года жизни все действия выполняют быстрее.По отношению к нему как объекту воспитания воспитатель выступает субъектом воспитательного процесса, воздействующим на личность с помощью специальных методов воспитания.Методы воспитания - это способы педагогического воздействия на сознание воспитуемых, направленные на достижение цели воспитания. С помощью методов воспитания корректируется поведение детей, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений. По отношению к методу воспитания прием носит подчинительный характер.К методам формирования гигиенических навыков можно отнести: •Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;•Пример взрослого;•Приучение, упражнение; •Создание воспитывающих ситуаций;•Поощрение помогает ребенку утвердится, поверить в свои силы (особенно в освоение новых навыков). Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков - опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни - стремление к самостоятельности.На протяжении младшего дошкольного возраста ребенок приобретает много навыков, овладение которыми требует от него определенных усилий.Мною были подобраны примеры игр и упражнений, которые могут быть использованы в младшей группе.Игра "Уложим мишку спать"Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия.Оборудование: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - мишку, обыгрывает ее: мишка топает, пляшет, катается в машине. Игру можно повторить, предоставив ребенку больше самостоятельности.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

1.1 Особенности культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста

1.2 Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

1.3 Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Глава 2. Проектирование деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

2.1 Методические аспекты воспитания культурно-гигиенических навыков у детей 3-го года жизни гигиенический навык дошкольный