Формирование конструктивного поведения подростков в ситуациях притеснения в условиях закрытых образовательных учреждений - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Формирование конструктивного поведения подростков в ситуациях притеснения в условиях закрытых образовательных учрежденийРабота выполнена в ГОУ ВПО «Курский государственный университет» на кафедре педагогики и психологии развития. Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Семья Галина Владимировна кандидат психологических наук Гаврилова Елена Викторовна Защита состоится 15 февраля 2010 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.104.03 в ГОУ ВПО «Курский государственный университет» по адресу: 305000, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Курский государственный университет» по адресу: 305000, г.В среде закрытых образовательных учреждений воспитанники сталкиваются с различными видами притеснения во взаимоотношениях со сверстниками (И.П. Решение данной проблемы актуально в первую очередь для воспитанников закрытых образовательных учреждений, поскольку подростки, лишенные возможности в рамках своей группы успешно индивидуализироваться и интегрироваться, начинают поиск других сообществ, членство в которых позволит им компенсировать личностные неудачи. Теоретический анализ литературы, изучение опыта работы психологов и педагогов в закрытых образовательных учреждениях позволило обнаружить противоречие между очевидностью роста всех видов насилия и притеснений в сфере взаимоотношений подростов, воспитывающихся в закрытых образовательных учреждениях, со сверстниками, неконструктивностью их поведения в ситуациях притеснения и малой изученностью данного явления, отсутствием учета его специфических особенностей в содержании обучения и воспитания, структуре психолого-педагогических дисциплин, учебных планов и программ педагогических вузов, что вызывает у учителей, воспитателей, социальных педагогов сложности в организации учебно-воспитательного процесса, затрудняет проведение воспитательно-профилактической, коррекционно-реабилитационной и ресоциализационной деятельности. С учетом противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого заключается в поиске эффективных психолого-педагогических условий формирования конструктивного поведения подростков в ситуациях притеснения в условиях закрытых образовательных учреждений. Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность процесса формирования у подростков конструктивного поведения в ситуациях притеснения во взаимоотношениях со сверстниками в условиях закрытых образовательных учреждений определяется эффективной психолого-педагогической диагностикой, учетом психологических особенностей поведения подростков в ситуациях притеснения со сверстниками, снижением распространенности и частоты проявления факторов психического, морального и физического притеснения, трансформацией моноструктурированных подростковых сообществ в полиструктурированные, организацией многоплановой деятельности подростков, формированием разностатусных групп подростков, самоуправление в которых построено на соблюдении принципа всеобщего участия, сменяемости, взаимоподчинения.Первая глава «Притеснение как предмет психолого-педагогических исследований» содержит анализ различных подходов к рассмотрению проблемы притеснения в отечественной и зарубежной науке, уточнено содержание понятия «ситуация притеснения» и «конструктивное поведение» в ситуации притеснения; проанализированы психологические особенности подростков-сирот, способствующие неконструктивному поведению в ситуациях притеснения; представлены основные направления коррекции поведения подростков в ситуациях притеснения в закрытых образовательных учреждениях. Рассмотрение проблемы притеснения ведется в рамках деятельностного подхода, поскольку притеснение опосредовано социальной деятельностью человека и групп. В нашем исследовании мы рассматриваем притеснение как форму отношений между субъектами, которая предполагает совершение одной из сторон действий, ограничивающих права и свободу другой стороны, с целью занятия доминирующего положения во взаимоотношениях, создания и поддержания статусных различий, диктующих различия в правах и свободах, извлечения из этого выгоды для себя (Н.В. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию у подростков конструктивного поведения в ситуациях притеснения со сверстниками в условиях закрытых образовательных учреждений» изложены результаты исследования психолого-педагогических особенностей притеснений в сфере взаимоотношений подростков со сверстниками в условиях детского дома и школы-интерната, выявлены психолого-педагогические условия формирования у подростков конструктивного поведения в ситуациях притеснения; представлены результаты апробирования программы коррекции поведения подростков в ситуациях притеснения со сверстниками в закрытых образовательных учреждениях и оценка ее эффективности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ