Формирование конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степениРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент Ситнова Елена Владимировна кандидат педагогических наук, доцент Корнев Александр Владимирович Защита состоится «16» февраля 2012 г. в ___ часов на заседании Диссертационного совета Д 212.302.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук в ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» по адресу: г.Необходимость формирования конфликтологической компетентности будущего учителя физической культуры продиктована тем обстоятельством, что конфликтологическая некомпетентность учителя физической культуры нарушает целостность педагогического процесса, так-как усвоение двигательных навыков и достижения спорте зависят от множества факторов, среди которых межличностное понимание, благоприятные взаимоотношения и психологическая совместимость на уроках физической культуры играют далеко не последнюю роль: непосредственно влияют на сплоченность учеников и всего класса в целом. Вышеизложенное определяет необходимость выбора путей и средств формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры, разработки модели и обоснования комплекса педагогических условий, способствующих ее эффективной реализации в данном процессе. Журавлев и др.) на состояние и решение проблемы формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры свидетельствует о наличии противоречий между: - социальным заказом общества на подготовку учителей физической культуры, способных к решению сложных профессиональных задач, необходимых для конструктивного разрешения конфликтов и реальной подготовкой учителей физической культуры, основу которой составляет формирование профессиональных знаний, умений и опыта профессиональной деятельности; Гипотеза исследования заключается в том, что повышение эффективности формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры может быть обеспечено: - внедрением в процесс профессиональной подготовки структурно-функциональной модели формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры, основными компонентами которой являются: целевой, содержательный, процессуальный, оценочно-результативный, которые находятся во взаимосвязи и функциональной зависимости; реализацией комплекса педагогических условий, включающих: содержательное сопровождение процесса формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры специальной дисциплиной «Педагогическая конфликтология»; создание банка ситуативных задач конфликтологического содержания и разработку алгоритма их решения; создание мотивационно-ценностного и эмоционально-стимулирующего фона процесса формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры.В данном ключе происходит теоретическое обоснование базисных понятий исследования - «компетентность», «профессиональная компетентность», «конфликт», «конфликтологическая культура», «конфликтологическая компетентность», «ситуативная задача», «комплекс ситуативных задач», уточняются их сущностные характеристики, разрабатывается модель формирования конфликтологической компетентности будущих специалистов сферы физического воспитания и спорта, центральным звеном которой является комплекс ситуативных задач, выявление и обоснование педагогических условий ее эффективного функционирования. Среди видов профессиональной компетентности специалиста выделяется и конфликтологическая, родовым и одновременно дополняющим ключевым понятием конфликтологической компетентности является конфликт. конфликтологический компетентность физический воспитание Анализ выше сказанного позволяет сделать вывод, что конфликтологическая компетентность это интегральное качество личности будущих учителей физической культуры, определяющее готовность к конструктивному разрешению конфликта и обеспечивающую осознание своей ответственности за принимаемые решения в процессе разрешения профессиональных конфликтов. Средством формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры в нашем исследовании являются ситуативные задачи, которые рассматриваются как объект мыслительной деятельности, содержащий вопросную ситуацию, включающий в себя условие, функциональные зависимости и требования к принятию решения (Т.О. Во второй главе «Моделирование процесса формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры» нами доказано, что формирование конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры является целенаправленным, комплексным процессом, эффективная реализация которого во многом детерминируется его организацией.Теоретически обоснована проблема формирования конфликтологической компетентности будущих учителей физической культуры.

Основное содержание исследования