Формирование компетенций у будущих специалистов туриндустрии на основе компьютерного тестирования - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИНДУСТРИИ НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Климова Татьяна Егоровна кандидат педагогических наук Фрейнкина Ирина АлександровнаДанные коррективы предполагают пересмотр компонентов вузовской системы профессиональной подготовки, определяемых целями образования, ее ориентацию на личность будущего специалиста туриндустрии, на создание условий для успешного овладения им профессиональными знаниями и умениями, диагностика которых осуществляется в результате внедрения современных методов и средств оценки сформированности профессиональных компетенций у будущих специалистов туриндустрии. Вышеизложенное позволяет выделить ряд противоречий: - социально-педагогического характера: между возросшими требованиями к использованию современных информационных технологий в учебном процессе вуза и традиционной системой компьютерного тестирования, не выделяющей его специфики и функций в процессе формирования компетенций у будущих специалистов туриндустрии; Гипотеза исследования - компьютерное тестирование будет способствовать формированию компетенций у будущих специалистов туриндустрии, если: 1) в качестве методологической основы решения проблемы будут использованы компетентностный, системный и комплексный подходы, обусловленные принципами непрерывности слежения за ходом профессиональной подготовки, согласованности действий субъектов образовательного процесса, адресности и гласности полученной с его помощью информации, причем первый следует задействовать преимущественно при раскрытии структуры, сущности и содержании компетенций у будущих специалистов туриндустрии, определения цели и задач процесса их формирования, второй - при разработке модели данного процесса, третий - при ее использовании; 2) данный процесс протекает в рамках специально разработанной модели формирования компетенций у будущих специалистов туриндустрии на основе компьютерного тестирования, отражающей взаимосвязь структурных блоков (целеполагания, содержательно-технологический, организационно-педагогический, результативный); педагогических условий ее реализации, обеспечивающих взаимосвязь между процессом и результатом, базирующихся на принципах доступности, наглядности, междисциплинарной интеграции, рефлексивной активности студентов, модульности, гибкости, конструктивного взаимодействия, обратной связи; 3) функционирование данной модели будет обеспечиваться комплексом педагогических условий: а) проектирование содержания комплекса информационно-методических материалов, обеспечивающих учебный процесс на принципах интегративно-модульного подхода; б) включение преподавателей в составление тестовых заданий с использованием разработанных программных средств на основе тестовых стандартов вуза; в) включение студентов туристских специальностей в компьютерное тестирование, предметом которого выступает сформированность компетенций у будущих специалистов туриндустрии.В первой главе «Теоретические аспекты решения проблемы формирования компетенций у будущих специалистов туриндустрии» рассматривается состояние проблемы педагогической диагностики в теории и практике; уточняется сущность понятия компетенций, определяется структура и содержание компетенций у будущих специалистов туриндустрии; разрабатывается и представляется модель формирования компетенций у будущих специалистов туриндустрии. Однако несмотря на то, что понятия «компетенция», «компетентность» и производное от них «компетентный» широко используются в последнее время, когда обсуждают вопросы, связанные с обучением и воспитанием, понимаются и трактуются они по-разному. Современный словарь иностранных слов трактует понятие «компетенция» как 1) круг полномочий какого-либо органа или должностного лица; 2) круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен «Компетентность» понимается как 1) обладание компетенцией; 2) обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо, а «компетентный» - как: 1) обладающий компетенцией, правомочный; 2) знающий, сведущий в определенной области. Равен в работе «Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация» определил компетентность как специфическую способность эффективного выполнения конкретных действий в предметной области, включая узкопредметные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия. Современный этап развития CBE-подхода (CBE - Competence-based Education - образование, основанное на компетенциях) в Европе способствовал уточнению содержания термина «компетентность» на основе научных исследований, в связи с чем в современных международных актах понятие «компетентность» получило более четкое определение.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ