Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры - Дипломная работа

Уральский государственный университет физической культуры Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры.1 Влияние занятий физической культурой в формировании коммуникативных умений старших дошкольников3.1 Результаты исследования особенностей коммуникативных умений детей и навыков культурного общения у детей старшего дошкольного возрастаНовые качественные образования происходят благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и благодаря включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). В общении со взрослыми ребенок часто усваивает нравственные понятия в категориальной форме, постепенно уточняя и наполняя их конкретным содержанием, что ускоряет процесс их формирования и вместе с тем создает опасность их формального усвоения (6, с.56). К шести годам ребенок становится значительно самостоятельнее, независимее от взрослого, расширяются, усложняются его отношения с окружающими. Однако если деятельность сравнительно сложна и длительна, то дошкольники даже старшего возраста помнят о цели и подчиняют ей свои действия только в присутствии взрослого, заинтересованного в том, чтобы поддержать ребенка в его начинании. Помимо игры в старшем дошкольном возрасте ребенок осваивает и другие виды деятельности трудовую, продуктивные, бытовую, общение, формируется как их техническая сторона, так и мотивационно-целевая.Чтобы правильно судить о характере взаимоотношений, складывающихся между детьми в группе детского сада, воспитателю следует постоянно наблюдать за общением детей в игре и других видах совместной деятельности. Необходимо помнить, что игра для дошкольников тогда становится потребностью, когда в ней отражается близкая ребенку действительность. Педагогу необходимо учитывать, что, притязая на интересную или главную роль в игре, на победу в соревновательной игре с правилами, ребенок при неуспехе может пережить острое чувство зависти и ненависти. "Демократические" педагоги больше внимания уделяют организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: их обращения к детям направлены не только на результативность процесса обучения, на поддержание должного порядка и дисциплины, но и на воспитание при этом у детей определенных нравственных качеств и черт характера. Таким образом, используя разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня, формы активного отдыха, самостоятельную двигательную активность как средство формирования коммуникативной способности у детей, педагог способен помочь ребенку установить контакт с окружающим миром, а также со сверстниками и взрослыми, побудить детей к сближению друг с другом и с педагогом на основе сопереживания и самой ситуации, и ее участникам, причем не только тем событиям, которые требуют сочувствия и участия, но и радостным, веселым событиям.Подобрать методики, позволяющие выявить 1) уровень сформированности навыков культуры общения у старших дошкольников; 2) особенности коммуникативных умений детей; 3) особенности общения воспитателя по физической культуре с детьми; 4) особенности стиля педагогического общения воспитателя по физической культуре к детям. Таким образом, наблюдение за поведением и общением детей в играх, проводимых на занятиях физической культурой, показало, то у детей коммуникативные навыки сформированы на качественно низком уровне, так как дети еще не умеют договариваться, приходить к единому решению, редко используют положительную оценку партнера по игре. Если инструктор по физическому воспитанию вступает в диалог с детьми, то дети начинают говорить все сразу, не слушая друг друга, перебивая. При общении друг с другом дети внешне приветливы, называют друг друга по имени, обращаются иногда спокойно, чаще - на физкультурных занятиях - с помощью вызывающих действий, жестов, взгляда. Таким образом, можно отметить, что наблюдения за детьми, как в играх, так и на занятиях, показали средний и низкий уровень сформированности навыков культуры общения детей.Проанализировав литературу по проблеме исследования, охарактеризовали понятия "коммуникативные навыки". Коммуникативные навыки представляют собой сложную группу качеств, в которую входят: дружеское расположение, желание и умение сообща играть, трудиться и просто общаться, считаться с интересами и замыслами товарищей, добиваться общей цели, оказывать помощь друг другу, проявлять организованность и ответственное отношение к поручениям и обязанностям, заботу об общем деле. 2. характеризовали основные коммуникативные особенности личности детей старшего дошкольного возраста: в этом возрасте ребенок начинает выделять и чувствовать внутреннюю сущность другого, которая хотя и не представлена в ситуативных проявлениях, но становится все более значимой для ребенка.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста средствами физической культуры

1.1 Психолого-педагогическая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста