Фoрмирoвaниe кoммуникaтивнoй кoмпeтeнтнocти млaдших шкoльникoв нa урoкaх мaтeмaтики - Курсовая работа

Тeмa: Формирование коммуникативной компетентности младших школьников на уроках математикиВнедрение компетентностного подхода на сегодняшний день является основополагающей идеей нормативных документов, регулирующих образовательный процесс в Украине. В этой связи компетентностный подход может рассматриваться как выход из проблемной ситуации, возникшей изза противоречия между необходимостью обеспечивать качество образования и невозможностью решить эту задачу традиционным путем за счет дальнейшего увеличения объема информации, подлежащей усвоению. Формирование же ключевых компетенций учащихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, т.к. они являются источником деятельности и выполняют функцию развития личностных компетенций младшего школьника. Особенно необходимы разработки в аспекте становления коммуникативной компетентности на уроках математики, что обусловило актуальность нашего исследования. Цель работы - раскрыть методические приемы формирования коммуникативной компетентности младших школьников на уроках математики.В новом Госстандарте начального общего образования дается следующее трактование ключевых компетенций и компетентностей: ключевая компетенция - объективная категория, которая фиксирует общественно обозначенный комплекс определенного уровня знаний, умений и навыков, отношений, которые можно применять в широкой сфере деятельности человека. Коммуникативная компетентность является одной из ключевых, следовательно, в Госстандарте дается следующее пояснение данного понятия: «Коммуникативная компетентность - способность личности применять в конкретном общении знаний языка, способы взаимодействия c окружающим миром и отдаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение разными социальными ролями». Концепция универсальных учебных действий рассматривает компетентность как «знание в действии», способность использовать на практике полученные знания и навыки. Компетентность в математике - тип организации знаний, предполагающий: структурированность, оперативность, гибкость, категориальный характер, способность к переносу, готовность к их применению в разнообразных практических ситуациях. Согласно требованиям Госстандарта, в русле формирования коммуникативно компетентности ученик должен: · владеть способами взаимодействия c окружающими людьми; выступать c устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;После проверки учитель возвращает пакет ученику co своими письменными комментариями по решениям. Если необходимо, то решение переделывается и дорабатывается учеником. Таким образом, можно говорить, что учащиеся овладевают письменными видами речевой деятельности, выступают в позиции авторов и комментаторов. Например, может предлагаться такое задание на сравнение: 1) Раскрась фигуры, которые не являются треугольниками: 2) Из предложенного набора предметов найти последовательно два предмета, которые похожи друг на друга (предметы могут быть похожи по цвету, форме, величине, материалу, иметь другие признаки сходства). Учащийся выступает в позиции автора, учится творческому подходу к любому процессу.Модернизирующаяся система школьного образования Украины призывает педагогов, психологов, методистов исследовать и разрабатывать новые подходы, приемы, внедрение которых способствовало бы оптимизации учебно-воспитательного процесса. Согласно требованиям Программы и Госстандарта (2011) основной задачей обучения становится формирование ключевых и предметных компетенций и компетентностей, владение которыми позволяет развиваться личности учащегося, делает его знания конкурентоспособными и востребованными.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1 Проблема формирования коммуникативной компетентности в психолого-педагогической литературе

1.2 Предпосылки младшего школьного возраста для формирования коммуникативной компетентности

1.3 Методические особенности работы по формированию коммуникативной компетентности учащихся при обучении математике

Выводы по первому разделу

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

2.1 Комплекс методических приемов формирования коммуникативной компетентности учащихся начальной школы на уроках математики

2.2 Методические рекомендации по успешному формированию коммуникативной компетентности младших школьников на уроках математики

Выводы по второму разделу

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ