Сущность и содержание, а также направления исследования понятия компетенция/компетентность в педагогической науке. Особенности разделения по различным сферам деятельности. Факторы, влияющие на коммуникативно-когнитивную компетенцию младших школьников.
При низкой оригинальности работы "Формирование коммуникативно-когнитивной компетенции младших школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование коммуникативно-когнитивной компетенции младших школьниковПрежде чем говорить о проблемах формирования коммуникативно-когнитивной компетенции младших школьников необходимо проанализировать определение, данные компетенции и компетентности в психолого-педагогической литературе и выявить ее сущность, что увязывается с компетентностным подходом. В управлении персоналом (HR-менеджменте), под компетенциями имеются в виду качества человека, без которых невозможна его эффективная работа в конкретной должности или в конкретной компании. Следовательно, возникает вопрос: «Что означает обладание компетенциями?»: - «могу, но не имею полномочий» или - «имею полномочия, но не факт, что смогу»? В педагогике «компетенция» и «компетентность» иногда рассматриваются как синонимы, однако, чаще всего разводятся и трактуются по-разному, для их толкования применяются большое количество определений, раскрывающих их содержание. Термин «компетентность» шире по значению, чем «компетенция» и часто трактуется как совокупность компетенций.Прежде чем обратиться к содержанию термина коммуникативно-когнитивная компетенция рассмотрим понятие коммуникация и когниция составляющие основу обозначенного выше термина. Для ее формирования следует создавать такие ситуации, в которых ученик мог бы реализовать свой коммуникативный опыт, а также использовать упражнения, которые помогают раскрыться каждому ученику независимо от его способностей. В настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения младшего школьника коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей: учитель - группа, учитель - ученик, ученик - группа, ученик - ученик и т.д. Разные дисциплины в составе когнитивной науки занимаются разными аспектами когниции: лингвистика - языковыми системами знаний; философия - общими проблемами когниции и методологией познавательных процессов; нейронауки изучают биологические основания когниции и тех физиологических ограничений, которые наложены на протекающие в человеческом мозгу процессы и т.п.; психология вырабатывает прежде всего экспериментальные методы и приемы изучения когниции. Когниция - это получение или приобретение знаний, их использование, овладение множеством разных практических навыков и умений; когниция связана со всеми процессами, посредством которых сенсорные данные на входе трансформируются, свертываются и развертываются, уточняются и развиваются, хранятся и используются.Исходя из выше сказанного можно сделать вывод, неправомерно противопоставлять компетенции знаниям, которые на самом деле являются основой компетенций. Коммуникативно-когнитивная компетенция младших школьников образуется при взаимодействие коммуникации и когниции.
План
. Содержание термина коммуникативно-когнитивная компетенция младших школьников
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
