Влияние характера взаимоотношений детей младшего школьного возраста на психологический климат в классе начальной школы. Мотивы общения ребенка со сверстниками. Влияние совместных игр, спортивных и музыкальных мероприятий на формирование коллектива.
В коллективе человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. С момента поступления в школу ребенку открывается более широкий мир, состоящий из одноклассников, учителей и других взрослых и детей, проживающих по соседству. В младшем школьном возрасте большее значение для развития ребенка и становление его личности приобретает общение в коллективе сверстников. Проявляя социальную активность, каждый школьник воспринимает для себя коллектив как арену для самовыражения и самоутверждения себя как личности. В данной работе, нам бы хотелось рассмотреть процесс формирования детского коллектива, под влиянием внеурочной совместной деятельности на основании которой формируются определенные мотивы и цели, в которой ребенок проходит процесс адаптации к новым условиям а исходя из них и способы общения между сверстниками и их влияние на коллектив в целом.Рассмотрев теоретическое понятие коллектива в целом и детского коллектива в частности можно сделать вывод о процессе формирования коллектива и роли различных социально - психологических факторов которые влияют на его становление. Строго говоря, коллективом можно назвать не каждую группу, а только соответствующую некоторым критериям. Важнейшими критериями выступают, во-первых, просоциальность коллективной деятельности, заданность ее более широким контекстом социальных отношений, во-вторых, успешность решения группой своих групповых задач, в-третьих, имеющиеся возможности для самоопределения каждой личности, в-третьих, благоприятный, здоровый климат коллектива, сказывающийся на мотивах взаимоотношений детей, на понимании ими друг друга, на способности сочувствовать и сплачиваться в трудную минуту. Высший уровень группового развития обнаруживается в деятельности и межличностных отношениях, присущих коллективам». Участвовать в такой деятельности невозможно, если члены коллектива не разделяют ценности, мотивы, переживания друг друга, не принимают разнообразие личностей и характеров членов коллектива».В последнее десятилетие развития психологической науки проблемы коллектива, казалось бы, потеряли актуальность. Но не так давно, когда стало ясно, что без коллективной идеи, особенно в школе, не обойтись, хотим мы этого или нет, но коллектив имеет большой в психологический потенциал. Именно через классный коллектив дети развиваются как личности, присваиваются общественные ценности и нормы. Такая оценка роли коллектива вновь сделала его изучение актуальным. Знание особенностей отношений между детьми в классе и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации работы с младшими школьниками.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
