Формирование художественного мышления учащихся средней общеобразовательной школы на уроках рисования - Автореферат

Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре ЮКГПУ имени М.Ауезова и кафедре педагогике КТГУ имени Носира Хусрава Научный руководитель: кандидат физико-математических наук, доцент Шодиев М.С. Носира Хусрава) доктор педагогических наук, профессор Исломов О.А. Научный консультант: Защита состоится «22» февраля 2014 года в 9.00 часов на заседании диссертационного совета Д 047.016.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01-общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Академии образования Таджикистана (734024. г.Парламентом Республики Казахстан принят Закон «Об образовании», который определяет в числе приоритетных задач - развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование привычных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности, а также приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры. Но только часть педагогов видит в учащихся личность, способную самостоятельно принимать неординарные решения, что подтверждают исследования К. Актуализируется проблема устранения противоречий, между возрастающими потребностями личности в творческой самодетерминации и сложившимися педагогическими условиями, препятствующими творческому росту личности в процессе рисования с натуры на уроках изобразительного искусства, что обусловило выбор темы исследования «Роль рисования с натуры как основной фактор развития художественного мышления учащихся средней общеобразовательной школы». Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке педагогических условий на развитие художественного мышления в процессе рисования с натуры как основного фактора развития художественного мышления и творческого роста учащихся 5-6 классов в средней общеобразовательной школы. Методологической и общетеоретической основой исследования является диалектическое понимание развития человека в процессе его активного взаимодействия с окружающим миром, представления о творческой сущности личности; дифференцированный и системный подходы, позволяющие изучить динамику интеллектуально-творческого развития личности в процессе рисования с натуры, выявить влияние педагогических условий на формирование творческого мышления и развитие личности как целостной динамически развивающейся системы; технологии развивающего обучения и воспитания на формирование творческого мышления учащегося, творческий рост личности с учетом ее возрастных индивидуальностей.Постепенно, под влиянием школьного обучения развивается аналитико-синтетическая деятельность, подростки начинают интересоваться не только конкретными фактами, но и их анализом укрепляется тенденция к причинному объяснению, учащиеся стремятся выделить главное, существенное в материале, овладеть умением обосновывать, доказывать определенное положение, делать широкие обобщения. С развитием абстрактного мышления конкретно-образные (наглядные) компоненты мышления подростка не исчезают, а сохраняются и развиваются, продолжая играть существенную роль в общей структуре мышления (особенно у учащихся V-VI классов). Под влиянием обучения рисованию с натуры, характерно для него роста самосознания, у подростка развивается умение и потребность самостоятельно мыслить. Конструкция теорий подростка всегда обнаруживает, что он овладел способностью к рассуждающему мышлению и в то же время, что его мышление позволяет ему вырваться из области настоящего и вторгнуться в область абстрактного и возможного.

2. Основное содержание