Возрастные и индивидуально-психологические особенности младших школьников. Анализ литературы по физической культуре и методике психологии физического воспитания. Особенности подвижных игр, направленных на формирование характера младшего школьника.
При низкой оригинальности работы "Формирование характера младшего школьного посредством подвижных игр", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
На уникальные возможности физического воспитания - в воспитании цельной разносторонней личности обратили внимание еще великие греки - философы Сократ, Платон, Аристотель, в трудах которых оформился еще ранее родившийся идеал калокагатии - гармоничного сочетания духовного и физического совершенства [12, с.3]. Исследования ученых в области педагогики и психологии свидетельствуют о том, что наиболее благоприятные возможности для развития личности имеются в детском и подростковом возрасте (П.П. Учебно-воспитательный процесс младших школьников должен включать два ведущих направления педагогической деятельности по формированию характера младшего школьника: - создание оптимальных внешнесредовых условий - микросоциальной среды (гуманистические отношения, благоприятный психологический климат, активная творческая обстановка), через совместную деятельность и общение детей и взрослых в образовательном процессе (Ю.К. Проблема исследования, суть которой заключается в ответе на главный вопрос: каковы педагогические условия способствующие формированию характера младшего школьника через подвижные игры? В основу исследования положена гипотеза, согласно которой формирование характера школьника посредством подвижных игр, будет более эффективным при создании и реализации следующих педагогических условий: при создании развивающей образовательной среды, способствующей формированию устойчивой работоспособности учащихся младших классов и позволяющей им без напряжения овладевать разнообразными игровыми умениями, навыками; при воспитании желания ребенка выполнять определенную физическую работу и развитии его интереса к содержанию игры; при рациональном чередовании разных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой) в режиме дня школьника; при использовании подвижных игр и игровых упражнений познавательной направленности с постепенным усложнением их содержания и увеличением продолжительности; при включении в содержание учебных занятий двигательных и игровых моментов, позволяющих снять усталость и предупредить утомление детей.Школой развития характера в детском возрасте выступает игровая деятельность, в первую очередь сюжетно-ролевые детские игры, способствующие формированию у ребенка умений соотносить свои индивидуальные интересы с групповыми, в определенной мере управлять проявлениями собственных эмоций. На современном этапе развития нашего общества в становлении, существенное значение имеет физическое воспитание, которое в единстве с умственным, нравственным, трудовым и этическим воспитанием подготавливает детей к жизнедеятельности.В психологии под характером понимается совокупность устойчивых черт личности, которые определяют отношение человека к людям, к выполняемой работе и к окружающему миру [23, с. В целях выяснения сути своего характера человеку полезно знать мнение о себе коллектива, в котором он проводит значительную часть своей жизни. Определить структуру, или строение характера человека, - значит, выделить в характере основные компоненты или свойства и установить обусловленные ими специфические черты в их отношения и взаимодействии. Черты, характеризующие отношение человека к другим людям, к коллективу, к обществу (общительность чуткость отзывчивость, уважение к другим людям и противоположные им черты - замкнутость, черствость, бездушие, грубость, презрение к людям). Наиболее подходящими играми для детей этого возраста являются игры - перебежки, например, "Октябрята", "Волк во рву" в которых дети после краткой перебежки имеют возможность отдохнуть, или игры с поочередным участием играющих в движении как, например "К своим флажкам", "Пустое место".Пример знатных людей нашей героической эпохи, пример литературных героев, товарищей, родителей и учителей в школе является психологической основой преднамеренного или непреднамеренного подражания, отражается на поступках, отношениях и поведении человека. Самовоспитание - когда человек знает сильные и слабые стороны своего характера и может наметить пути формирования у себя положительных черт характера - имеет огромное значение для воспитания характера. Первое место по играм занимает урок физкультуры, где учитель дает детям много занимательного материала, предлагает придумать свои игры и т. д. Учащимся может не нравиться игра, в случае, если при организации игры не учитываются их интересы, содержание игры не соответствует теме урока или увлечениям учеников. Желание учеников участвовать в игре часто зависит от их взаимоотношений с учителем, вследствие чего учителю необходимо четко продумывать свои действия, прослеживать реакцию учеников на эти действия и делать выводы.Изучение и анализ специальной литературы, и результаты наших исследований позволили выявить и определить пути формирования характера учащихся. Именно подвижные игры способствуют усвоению самых различных знаний, умений, развитию двигательных способностей, что способствует формированию черт характера младшего школьника.
План
1.2 Содержание понятия «характер»2.1 Содержание экспериментальной работы по формированию характера школьника посредством подвижных игр
Вывод
Изучение и анализ специальной литературы, и результаты наших исследований позволили выявить и определить пути формирования характера учащихся. Результаты исследования подтверждают нашу гипотезу выпускной квалификационной работы, согласно которой формирование характера младшего школьного посредством подвижных игр будет более эффективным.
Именно подвижные игры способствуют усвоению самых различных знаний, умений, развитию двигательных способностей, что способствует формированию черт характера младшего школьника. Взаимосвязь игры и учения проявляется во влиянии игры на формирование элементов учебной деятельности. Основными педагогическими условиями успешного внедрения подвижных игр в жизнь школьников являются соответствующие глубокие знания учителя, свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства.
Целесообразно с детьми младшего школьного возраста проводить праздники, дни здоровья, спортивные развлечения, походы, в программу которых будут включены подвижные игры. Они способствуют повышению функциональных и адаптационных возможностей детского организма, оказывают общеукрепляющее влияние, выступают как мощное средство формирования характера младшего школьника.
Список литературы
1. Апанасенко, Г.А. Физическое развитие детей и подростков [Текст]/ Г.А. Апанасенко. - Киев: Здоровье, 1985. - 80с.;
2. Ашмарин, Б.А., Виноградов, Ю.А., Вяткина, З.Н. Теория и методика физического воспитания [Текст]/ Б.А. Ашмарин, Ю.А Виноградов, З.Н. Вяткина. - Москва: Просвещение, 1993. - 287с.;
3. Барков, В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании: Учебное пособие [Текст]/ В.А. Барков. - Гродно, 1995. - 68с.;
4. Былеева, Л.В., Коротков И.М., Яковлев В.Г. Подвижные игры [Текст]/ Л.В. Былеева, И.М. Коротков, В.Г. Яковлев: Учебн. пособие для ин-тов физической культуры. 4-е изд., перераб. и дополн. - Москва: Физкультура и спорт, 1974. - 208с.;
5. Былеева, Л.В., Коротков, И.М. Подвижные игры [Текст]/ Л.В. Былеева, И.М. Коротков. - Москва: Физкультура и спорт,1982.- 223с.;
6. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов [Текст]/ Ю.В. Верхошанский. - Москва: Физкультура и спорт, 1988. - 331с.;
7. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст]/ Л.С. Выготский.- Москва: Просвещение, 1996.-289с.;
8. Глазырина, Л.Д. Методика преподавания физической культуры 1-4
9. Дешле, С.А. Развитие ловкости у младших школьников [Текст] / С.А. Дешле, // Научно - методический журнал «Физическая культура в школе».- 1982г.- № 8.- С.19-21;
10. Дешле, С.А. - Развитие быстроты у младших школьников [Текст]/ С.А. Дешле, // Научно - методический журнал «Физическая культура в школе.- 1982г.- № 11.- С.19-23;
11. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология [Текст]/ Ю.А. Ермолаев: Учеб. Пособие для студентов ВУЗОВ. - Москва, 1985. - 80с.;
13. Колягин, Ю.М., Авдеева, Т.К. Еще раз о занимательности в обучении младших школьников [Текст]/ Ю.М. Колягин, Т.К. Авдеева, // Научно - методический журнал «Начальная школа».- 1992.- №9-10.- С. 34-38;
14. Корниенко, И.А. Проведение занятий по физической культуре в первых классах общеобразовательной школы [Текст]/ И.А. Корниенко: Методические рекомендации. - Москва.- 1985.- 37с.;
15. Коротков, И.М. Подвижные игры в занятиях спортом [Текст]/ И.М. Коротков. - Москва: Физкультура и спорт, 1971. - 116с.;
16. Курпан, Ю.И. - Физическое воспитание учащихся I - XI классов с направленным развитием двигательных способностей [Текст]/ Ю.И. Курпан, Научно - методический журнал // «Физическая культура в школе».- М.- 1994г.-№ 6.- С.22-27;
17. Лавреньтьев, В.В. Подвижные игры [Текст]/ В.В. Лавреньтьев,// Научно - методический журнал «Начальная школа».-2008.-№9.-С.38,39,40;
18. Лаптев, А.П. Возрастные особенности организма [Текст]/ А.П. Лаптев, // Научно - методический журнал «Физическая культура и спорт». - 1984. - №8. С. 23-25;
19. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст]/ Л.П. Матвеев: Учебн. для ин-тов физической культуры. - Москва: Физкультура и спорт, 1991. - 543с.;
24. Фомин, Н.А., Филин,В.П. Возрастные основы физического воспитания [Текст]/ Н.А.Фомин, В.П. Филин. - Москва: Физкультура и спорт, 1972. - 176с.;
25. Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]/ Ж.К.Холодов, В.С. Кузнецов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- Москва: «Академия»,2000.-351с.;
26. Халалутдинова, А.М. Игровая технология как здоровье сберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников [Текст]/А.М. Халалутдинова,// Научно - методический журнал «Начальная школа».-2008.-№7.-С.33-34;
27. Чаленко, И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе [Текст]/ И.А. Чаленко, - Ростов на Дону, 2003. - 255с.;
29. Шлемин, А.М. Организация занятий и методика их проведения [Текст]/ А.М. Шлемин, //Проведение занятий по физической культуре в первых классах общеобразовательной школы. - Методические рекомендации.- Москва.- 1985.- С. 23-30;
30. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]/ Д.Б. Эльконин. - Москва, 1978.-202с.;
31. Янсон, Ю.А. Педагогика физического воспитания школьников [Текст]/ Ю.А. Янсон. - Ростов на Дону, 1993. - 240с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
