Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета "Окружающий мир" - Курсовая работа

Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир»Это и обусловило выбор темы исследования: "Формирование исследовательских умений младших школьников в курсе "Окружающий мир" Цель исследования: изучить процесс формирования исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета "Окружающий мир". 3) провести диагностику степени сформированности у младших школьников исследовательских умений на примере 1 класса; 4) разработать и апробировать систему занятий по формированию исследовательских умений детей в курсе "Окружающий мир" на примере первого класса; Гипотеза исследования: формирование исследовательских умений младших школьников будет эффективной, если в процессе обучения курса «Окружающий мир»: - использовать разнообразные методы и способы поиска информации;Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель массовой начальной школы, призванную обеспечить достижения следующих целей: - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; Исследовательская деятельность в данном аспекте как нельзя лучше помогает сформировать разносторонне развитую личность, способствуя общему развитию школьников, и непосредственно, таких показателей мыслительной деятельности как умение классифицировать, обобщать, отбирать все возможные варианты решения, переключаться с одного поиска решения на другой, составлять программу действий по своей работе, рассматривать объект с различных точек зрения, сравнивать различные объекты и их совокупности, а так же составлять задания по предложенной теме и проводить самоконтроль. Савенков в своей книге "Методика исследовательского обучения младших школьников" дает следующее определение: "Исследование - это творческий процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности" [37, c. В ходе применения частично-поискового метода у младших школьников развиваются умения планировать, осознавать цель своей деятельности; вырабатываются приемы анализа и синтеза, умение изменять способ действия соответственно задаче, видеть новые проблемы в традиционной ситуации, выбирать результативный способ их решения. Не менее важным в исследовательской деятельности является создание благоприятных условий формирования исследовательских умений младших школьников среди которых выделяются: мотивированность, помогающая учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, возможность самореализации и самосовершенствования, целенаправленность и систематичность, творческая среда, психологический комфорт, личность педагога и учет возрастных особенностей, так как обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.В исследовании приняли участие 10 младших школьников, учащиеся 1 класса МОБУ лицей с. Ученик редко проявляет инициативу и оригинальный подход в учебном исследовании, не высказывает идей, предложений, предположений по работе. Учащийся имеет определенные знания об исследовательской деятельности, владеет многими умениями осуществления учебного исследования (может определить тему, цель и задачи исследования с помощью педагога или самостоятельно, работать с источниками информации); демонстрирует возможность оригинального подхода к решению проблемы, представлению результата своей деятельности. 4) креативный уровень - проявляется постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить способы решения поставленных задач; высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности. Как живут животные? развивать умение формулировать вопросы , гипотезы, делать выводы из опытовПри этом в качестве наиболее значимых факторов конкурентно-способности берутся: наличие квалифицированных, творчески мыслящих кадров; умение организовать их творческую деятельность; готовность воспринять новаторскую мысль и создать условия для ее воплощения. И исследовательская деятельность как нельзя лучше подходит для того, что обучающийся был всесторонне развитой и хорошо социализированной личностью, которая может составить конкуренцию и мыслить неординарно, творчески подходя к решению поставленных задач.