Исследовательская деятельность как основной инструмент развития исследовательских компетенций студентов. Организация учебно-профессиональной деятельности студентов с помощью исследовательской работы, характеристика ее внешних и внутренних результатов.
При низкой оригинальности работы "Формирование исследовательских компетенций - цель, средство и результат исследовательской деятельности студентов", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование исследовательских компетенций - цель, средство и результат исследовательской деятельности студентовГоворя об исследовательской деятельности как основном инструменте развития исследовательских компетенций студентов, хочется подчеркнуть, что очень многое в этой деятельности зависти от самого студента. Да, исследовательская работа рукотворна, она не может возникнуть до опыта, она зарождается и совершенствуется только благодаря деятельности самого студента. И только неоднократное применение инструктивных знаний и общеучебных умений в исследовательских работах позволят превратить их в действительно совершенный инструмент познания. Таким образом, осуществление исследовательской деятельности в образовательном процессе связано с совершенствованием профессиональной компетентности педагогов, необходимой для эффективного сопровождения исследовательской деятельности студентов: · Кардинальное изменение роли педагога, который теперь должен стать организатором исследовательской деятельности (в основе исследования лежит присвоение студентами новой информации, но этот процесс осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовывать), руководителем исследования (педагогическое сопровождение исследования), консультантом (педагог инициирует актуальную проблему, провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду); Во время проведения исследования появляется исключительная возможность формирования и развития у студентов целого веера взаимосвязанных компетенций: компетенция определения и формулирования целей и задач, компетенция планирования и конструирования исследовательской деятельности, компетенция анализа и диагностики исследовательской деятельности, компетенция организации, компетенция оценки исследовательской деятельности, компетенция корректирования исследования.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
