Формирование интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников - Дипломная работа

ФГБОУ ВПО "ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (бакалаврская работа) по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль "Психология и социальная педагогика"В педагогической науке проблема формирования интереса учащихся к рабочей профессии активно обсуждается в последние годы в связи с дефицитом рабочих кадров. Подготовка будущих высококвалифицированных рабочих предполагает индивидуализированное становление профессионально значимых качеств и способностей, профессиональных компетенций, активное качественное преобразование личностью своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому строю и способу жизнедеятельности - творческой самореализации в профессии. Анализ научно-педагогической литературы показал, что проблема повышения престижа рабочей профессии и формирования интереса учащихся к рабочим профессиям в современных условиях недостаточно изучена в отечественной педагогической науке. В наше время, когда информационный поток сообщений, касающихся путей трудоустройства, а именно выбора учебного заведения для продолжения обучения, временной и сезонной занятости, кружках и секциях, в которых можно развить свои способности, приобрести дополнительные умения и навыки, велик и разрознен, выпускнику, желающему продолжить свое образования и в дальнейшем трудоустроиться, становится все труднее сделать свой выбор. Гипотеза исследования: формирование интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников будет эффективным, если · учитывать возрастные особенности, а также индивидуально-личностные склонности старшеклассников;Так, например, для учеников 1-8 классов основной работой становится формирование "общей готовности" к профессиональному самоопределению. Для учеников 9-11 классов эту работу нужно скоординировать на помощь в выборе конкретной специальности и профессии [54]. Но исходя из того, что именно в период ранней юности главное внимание молодых людей сосредоточивается на развитии мотивационной сферы, определении своего жизненного пути, формировании мировоззрения, поэтому именно в этот период нужно говорить о профессиональном самоопределении, которое имеет большое значение для выбора профессии. Второй способ заключается в том, что когда выпускник изучит себя, овладеет необходимыми знаниями и умениями на уроках технологии, познакомиться с миром профессий, тогда сможет осознанно и самостоятельно делает этот выбор [1]. При этом старшеклассники считают, что располагают достаточным количеством информации о профессиях для выбора профиля обучения [11].Так в Положении о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации дается следующее определение: профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда [40]. Принцип доступности и сознательности говорит об осознанном ознакомлении учащихся с миром профессий, психологическими требованиями, предъявляемыми к человеку, путями овладения профессией, а так же ознакомлении с перспективой профессиональной карьеры и оплатой труда. Принцип комплексности заключается в организации профориентационной работы в педагогическом, психологическом, социально-экономическом, психофизиологическом, медицинском и правовом направлениях, позволяющих всесторонне подготовить молодых людей к выбору своей профессии [36]. Данный принцип предполагает активное ознакомление школьников с миром профессий, "пробу сил" по той или иной профессии, воспитание личностно и общественно значимых мотивов выбора профессии, самовоспитание творчески активных качеств личности, ценностных ориентаций. · профориентационные тренинги и игры - целью которых, является помочь осознать привлекательность той или иной профессии и сформировать деловые навыки, а также повышение мотивации при выборе профессии и помощь в осуществлении осознанного выбора профессии;Рынок труда - это динамическая система, включающая в себя комплекс социально-трудовых отношений по поводу условий найма, использования и обмена рабочей силы на жизненные средства, и механизм его самореализации, механизм спроса и предложения, функционирующий на основе информации, поступающей в виде заработной платы. Региональные и районные особенности рынка труда в настоящее время стали весьма выражены в связи с расширением экономической самостоятельности муниципальных образований и следующей за этим необходимостью поиска эффективных решений в сфере занятости населения. Рассмотрим особенности связи социально-экономического развития и рынка труда на примере одного из экономически перспективных районов Кировской области - Белохолуницком районе.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников

1.1 Теоретический анализ исследований психолого-педагогических особенностей выбора профессии старшеклассниками

1.2 Сущность и содержание профессиональной ориентации старшеклассников

1.3 Связь социально-экономического развития муниципального образования с особенностями рынка труда

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников

2.1 Диагностика интересов в выборе профессий у старших школьников

2.2 Реализация программы по формированию интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников

Заключение

Библиографический список

Приложения