Теоретические и методические основы обучения. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Урок для современного ребенка. Практическое формирование интереса к обучению. Педагогические концепции и педагогические технологии.
В формировании адекватной мотивации собственно учебной деятельности решающую роль играет подкрепление положительного отношения ребенка к учению. Во-вторых, мотивы, связанные с косвенным продуктом учения, то есть, с тем, что лежит вне самой учебной деятельности: 1) Широкие социальные мотивы, которые включают в себя: - мотивы долга и ответственности перед обществом в целом, перед родителями, перед учителем и т.п.; Ведь, если ребенок ходит в школу только для того, чтобы «получать хорошие отметки», то в школе он занимается не учебной деятельностью как таковой (то есть приобретением новых знаний, умений и навыков), а деятельностью, которую можно назвать «получение хороших отметок» (то есть все усилия прилагает к тому, чтобы любым способом получить хорошую отметку). Ученик, непроизвольно «внимая» учителю, мотивированно выполняя работу, «впитывает» рассматриваемый материал, усваивает его легко и естественно. По отношению к математике всегда имеются различные категории учащихся: ученики, проявляющие повышенный интерес к ней; занимающиеся ею по мере необходимости и особого интереса к предмету не проявляющие; ученики, считающие математику скучным, сухим и вообще нелюбимым предметом.
План
СОДЕРЖАНИЕ
1. Теоретические и методические основы обучения
- Сущность обучения и его структура
- Структура и средства учебной деятельности
- Психологические особенности восприятия, понимания, усвоения учебного материала
2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
- Главная движущая сила развития - противоречие
- Формирование положительной мотивации
3. Урок для современного ребенка
- Эпоха «мозаичной» культуры
- Опора на непроизвольное внимание детей а) игра как методический прием б) замена одного вида деятельности учащихся на другой в) событие на уроке
- Информационная потребность детей
4. Практическое формирование интереса к обучению
- Событие на уроке русского языка
- Дидактическая игра на уроке математики
- Учеба вне урока
5. Педагогические концепции и педагогические технологии
- Традиционная система обучения
- Современная дидактическая система
- Новейшие подходы к обучению. Опыт А.А. Рывкина
Теоретические и методические основы обучения
Список литературы
1. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000
2. В.В. Назаретян. Урок для современного ребенка. Ж-л «Начальная школа», № 3, 1992
3. Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для детей): Книга для учителей и родителей. - М.: Знание, 1993
4. На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся / Л.Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.Л. Дроботова и др.; Под ред. Л.Д. Чесноковой. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996
5. Погружение в творчество. Семья и школа, № 7, 2002
