Формирование институциональных особенностей научно-учебного дискурса (на материале английских грамматик XVI–XIX вв.) - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наукРабота выполнена на кафедре романо-германской филологии Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор кафедры теории языка Защита состоится «21» марта 2012 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.275.06 при ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» по адресу: 426034, г. С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» (426034, г.Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению научно учебного дискурса как типа научного дискурса и выявлению специфики формирования его институциональных особенностей в исторической динамике на протяжении XVI-XIX вв. Таким образом, в процессе моделирования дискурса исследователь обращается к экстралингвистическому контексту, который в частности включает обстановку и условия коммуникации, коммуникативную интенцию говорящего, его отношение к адресату. Исследованиям институциональных особенностей отдельных видов дискурса посвящено большое количество работ, но при этом научно учебный дискурс, условия его формирования и его манифестация в грамматиках, которые являются авторитетным источником кодифицированной нормы английского языка и преемником античной лингвофилософской традиции европейских универсальных грамматик, остается до сих пор за рамками научных исследований. В ходе анализа научной литературы детализировать понятие дискурс, корреляцию понятий научный - учебный - научно учебный дискурс, институциональные признаки, дискурсивные элементы. Оценить роль ранних европейских универсальных грамматик в формировании английской грамматической традиции и реализации научно учебного дискурса в текстах английских грамматик и словарей.Аргументируется статус научно учебного дискурса как разновидности научного дискурса; описаны особенности манифестации научно учебного дискурса в английской грамматической традиции на основе преемственности с античной лингвофилософской традицией и концепциями европейских универсальных грамматик; определены основания для моделирования научно учебного дискурса. Чернявская); определение через текст, помещенный в ситуацию диалога - прототипическую ситуацию общения, вписанную в социокультурный контекст, превращающий текст в дискурс (М. М. Материалом для исследования в данной работе послужили тексты ранних английских грамматик, грамматических пособий и грамматик в составе словарей XVI-XIX вв., которые при всем многообразии и неоднозначности транслируемого научного знания и подходов к его изложению все же обнаруживают ряд удивительных общих характерных признаков. Данный пласт текстового материала, однако, не может быть признан реализацией научного или учебного (педагогического) дискурса в чистом виде, но дает основания для выделения и изучения особого подвида научного дискурса, а именно - англоязычного научно учебного дискурса, взятого в период своего формирования в исторической динамике основных конститутивных признаков на хронологическом срезе XVI-XIX вв. Научно учебный дискурс является особым типом институционального дискурса и сочетает свойства научного дискурса как совокупности текстов, отвечающих целям научной коммуникации и вербализующих научное знание, и учебного дискурса - текстов дескриптивно прескриптивного характера, не предполагающих равенство адресата и адресанта и используемых в учебных, образовательных целях.