Формирование информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с профильной подготовкой "Начальное образование" - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с профильной подготовкой «Начальное образование» Работа выполнена на кафедре информатики и вычислительной техники ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет» Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент (ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет») кандидат педагогических наук, доцент Пастухова Ирина ПавловнаОсновными предпосылками, способствующими проведению данного исследования в контексте ИКТ, являются: процессы информатизации общества и системы образования; внедрение научно-исследовательской работы в содержание и процесс обучения студентов; необходимость подготовки кадров для начальной школы со сформированной ИКТ компетентностью. Цель исследования - разработать, научно обосновать и внедрить методы, формы и средства формирования ИКТ компетентности будущих бакалавров по направлению «Педагогика», по профилю «Начальное образование» в условиях научно-исследовательской работы студентов, дополняющей учебный процесс. Предмет исследования - формирование информационно-коммуникационной компетентности бакалавров по направлению «Педагогика» профильной подготовки «Начальное образование», в условиях научно-исследовательской работы студентов, дополняющей учебный процесс. С учетом поставленной проблемы для реализации цели исследования выдвигается следующая гипотеза: формирование ИКТ компетентности бакалавров с профильной подготовкой «Начальное образование» в условиях научно-исследовательской работы будет достигнуто, если: - педагогическая модель формирования ИКТ компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» содержащая целевой, содержательный, организационно-деятельностный, контрольно-коррекционный компоненты будет соответствовать ряду условий (направленность обучения, контекстность обучения, актуализация результатов обучения, поэтапность обучения, самостоятельность студента в исследовании, осознанность); Разработать, обосновать и внедрить модель формирования ИКТ компетентности средствами научно-исследовательской работы, дополняющей учебный процесс в рамках подготовки бакалавров по направлению «Педагогика» профильной подготовки «Начальное образование».Во введении обоснована актуальность темы исследования, сформулированы проблема, объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования; определены методологические подходы и теоретические основы; указаны методы, основные этапы исследования; раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость выполненной работы; изложены основные положения, выносимые на защиту; отражены достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов, база их апробации и внедрения результатов исследования в практику. В первой главе «Теоретические основы формирования информационно-коммуникативной компетентности в подготовке бакалавров с профильной подготовкой «Начальное образование» в рамках научно-исследовательской работы студентов» представлены результаты теоретического анализа отечественной и зарубежной психолого-педагогической, философской и методологической литературы по проблеме исследования. Представлена структурная модель формирования ИКТ компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование». Во второй главе «Организация опытной работы по формированию ИКТ компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» в условиях научно-исследовательской работы» посвящена описанию процесса реализации структурной модели формирования ИКТ компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» представлен количественный и качественный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов опытной работы. Во втором параграфе «Реализация педагогической модели формирования информационно-коммуникационной компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой “Начальное образование”» показана реализация структурной модели формирования ИКТ компетентности, путем решения следующих задач: создание организационных, методических и материально-технических условий для развития ИКТ компетентности следующими формами НИР: предметный кружок, проблемный кружок, проблемная студенческая лаборатория, научно-практическая конференция; содействие формированию высокопрофессионального творчески активного будущего специалиста; обеспечение интеграции учебных занятий и внеурочной научно-исследовательской работы студентов; повышение эффективности формирования ИКТ компетентности средствами НИР студентов путем привлечения их к исследованиям приоритетным направлениям педагогики; развитие мотивации и творческой активности профессорско-преподавательского состава вуза в организации и руководстве внеурочной НИРС.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Абрамова, И. В. Информационно-коммуникационные технологии в обучении студентов как перспективное направление подготовки учителей [Текст] / И. В. Абрамова // Ученые записки: сборник материалов IX-X научно-практической конференции преподавателей-предметников, студентов и школьников. - Соликамск, 2004.- С. 139-146.

Абрамова, И. В. Практические рекомендации по созданию ИКТ сопровождения уроков в начальной школе [Текст] / И. В. Абрамова // Журнал «Учитель в школе». - 2007. - № 3, с.20-25.

Абрамова, И. В. Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей для начальной школы / И. В. Абрамова // Вестник Омского государственного педагогического университета [Электронный ресурс]. - Омск: ОМГПУ, 2007.- Режим доступа: http://www.omsk.edu/volume/2007/methodics/.

Абрамова, И. В. Внеурочная научно-исследовательская работа студентов как средство формирования профессиональной компетентности будущих учителей [Текст] / И. В. Абрамова // Омский научный вестник.- 2007. - № 5. С. 194-197.

Абрамова, И. В. Развитие компонентов профессиональной компетенции будущих учителей в рамках организации проблемной студенческой лаборатории [Текст] / И. В. Абрамова // Научные исследования и их применение. Современное состояние и пути развития ‘2007: сборник научных трудов по материалам XII международной научно-практической конференции. Т. 14 «Педагогика, психология и социология». Одесса, 2007. - С.3-9.

Абрамова, И. В. Особенности научно-исследовательской работы будущих учителей информатики в начальной школе [Текст] / И. В. Абрамова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Челябинск, 2007.- № 8, С.3-12.

Абрамова, И. В. Этапы формирования компонентов ИКТ компетентности будущих учителей начальной школы в рамках специализации «Обучение информатике в начальной школе» [Текст] / И. В. Абрамова // Рождественские чтения: Тезисы докладов XII Всероссийской научно-методической конференции по вопросам применения ИКТ в образовании, 9-10 января 2008 г. / Пермский государственный университет. Пермь, 2008. - С. 3-4.

Абрамова, И. В. Организационные формы научно-исследовательской работы студентов, дополняющей учебный процесс в рамках специализации «Обучение информатике в начальной школе» [Текст] / И. В. Абрамова // Альманах современной науки и образования. Часть II «Педагогика, психология, социология и методика их преподавания» / Тамбов, 2008 № 4 (11). - С.15-17.

Абрамова, И. В. Рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов специализации «Обучение информатике в начальной школе» [Текст] / И. В. Абрамова // Актуальные вопросы методики преподавания математики и информатики: сборник научных трудов Третьей международной конференции, Биробиджан, 16 апреля 2008 г. - Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2008. - С. 151-154.

Абрамова, И. В. Рекомендации по организации методической системы формирования ИКТ компетентности бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» [Текст] / И. В. Абрамова // Научные исследования и их применение. Современное состояние и пути развития ‘2008: сборник научных трудов по материалам XIV международной научно-практической конференции. Т. 19 «Педагогика, психология и социология». Одесса, 2008 - С.17-25.

Абрамова, И. В. Научно-исследовательская работа студентов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности бакалавров педагогики [Текст] / И. В. Абрамова // Журнал «Научное обозрение». - 2008. - № 6, с.20-25. С.111-117.

Абрамова, И. В. Содержание профессионально-профилированной информационно-коммуникационной компетентности будущих бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» [Текст] / И. В. Абрамова // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2008. - № 15, с.36-42.

Размещено на .ru