Формирование и развитие связной речи у детей с ОНР с использованием средств устного народного творчества - Дипломная работа

Общее недоразвитие речи представляет собой расстройство речи, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений речевой деятельности. Среди основных проявлений общего недоразвития речи можно выделить ограниченность лексического состава речи, нарушения процесса словообразования, сложность усвоения грамматических норм языка, и как результат - сложности овладения связной речью. Проблема развития речи в контексте развития когнитивных, психологических функций рассмотрены в работах Г.М. Предполагается, что работа по коррекционная работа формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи при использовании средств устного народного творчества способствует устранению данного речевого нарушения, развитию связной речи и воспитанию личности ребенка в целом. Определить направления и содержание формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и реализовать программу развития в условиях дошкольного образовательного учреждения с использованием устного народного творчества;Между речью и языком сложные диалектические взаимоотношения: речь осуществляется по правилам языка; под воздействием ряда факторов (требования общественной практики, развитие науки и др.) она изменяется и совершенствуется; вне речи невозможно формирование сознания. Связной называется такая речь, которая направлена на удовлетворение потребности высказывания, передает законченную тему (т.е. представляет единое целое), организована по законам логики и грамматики, обладает самостоятельностью, законченностью и расчленяется на более или менее значительные части, связанные между собой. Связная речь, включающая достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом и грамматическим строем, именно в ней реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная (общения). Логопедическая работа по формированию связной речи представлена в двух направлениях - осознание предметных связей и их представление в речи, второе направление - выстраивание предметных связей в речи. Кислова) выдвигает следующие задачи обучения: развитие интереса и внимания к слову, к речи (собственной и окружающих); обогащение словаря, развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка - носитель языка; расширение представлений об окружающем мире с опорой на жизненный опыт ребенка; развитие творческих способностей; развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления и др.Экспериментальное исследование возможностей развития связной речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста при использовании устного народного творчества включало в себя три этапа (рис. Для изучения уровня развития связной монологической речи детям предлагают прослушать небольшую по объему сказку, которую необходимо пересказать. Таким образом, оценка в 12 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, оценка выше 6 баллов - среднему уровню, оценка ниже 6 баллов - низкому уровню. Ребенок активен в общении, умеет слушать и понимать речь, строит общение с учетом ситуации, легко входит в контакт со сверстниками и взрослыми, ясно и последовательно выражает свои мысли, умеет пользоваться формами речевого этикета, умеет задавать и отвечать на вопросы, своевременно вступать и завершать диалог. Ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других, умеет пользоваться формами речевого этикета, но применяет это умение эпизодически, при общении допускает ошибки и незначительные паузы, умеет отвечать на вопросы и вступать в диалог.Сформулировать цель и задачи работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста; Целью контрольного эксперимента явилась оценка эффективности предложенных методов развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Провести оценку уровня развития связной речи детей старшего дошкольного возраста по завершению формирующего эксперимента. Подготовительный этап включал в себя игры и упражнения, подготавливающие детей к выполнению основных упражнений, направленных на развитие связной речи, основой данной работы явились следующие упражнения: O сюжетно-ролевые игры с элементами театрализации, которые, с помощью моделирования социокультурных ситуаций и отношений, позволяют детям осваивать окружающий мир в диалоговом речевом общении; Организационная работа воспитателей по использованию театрально-игровой деятельности для развития связной речи детей в итоге выстроилась в следующий оптимальный вариант: 1-й шаг: ориентировать детей в игровой ситуации.Проведенное теоретическое и экспериментальное исследование взаимозависимости успешного развития связной речи старших дошкольников с ОНР при использовании средств устного народного творчества, позволило сделать следующие выводы. Связная речь характеризуется смысловым единством, полнотой содержания высказывания, объединением общей логикой, правильным лексико-грамматическим и звуковым оформлением изложения. Механизм развития связной речи средствами устного народного тв