Формирование и развитие памяти человека на разных этапах онтогенеза (возрастные особенности памяти) - Реферат

Институт профессионального образованияОднако можно сказать, что память выступает основой всякого познания, ее работа определяет и функционирование психической сферы в общем. История изучения памяти в психологии давняя и начинается еще с работ Г. Эббингауза. Именно этот ученый поставил задачу экспериментального исследования памяти, разработал методы измерения мнемических процессов, установил в своих экспериментах ряд важных закономерностей работы памяти. Большой вклад в проблему филогенетического и онтогенетического развития памяти внесли советские ученые - П.П. В своих работах данные авторы основывались на представлении о памяти как специфически человеческом, обусловленном культурой, феномене.В этой главе рассмотрим, какие изменения претерпевает с возрастом память и как нужно к этому относиться. Нередко, приходится сталкиваться с заблуждением, что нарушение памяти и других когнитивных функций является нормой в пожилом возрасте. Возраст, сам по себе, может рассматриваться как причина относительно небольшого и не прогрессирующего ухудшения памяти и внимания. Нормальным считается снижение этих функций уже после 45 лет, однако характер и степень этого снижения могут широко варьироваться. Это приводит к тому, что пожилым людям несколько труднее приобретать новые знания и навыки, чем людям молодого и среднего возраста, а также работать с несколькими источниками информации изза снижения способности переключать внимание, что нередко отмечается у лиц пожилого возраста.Поскольку возраст является самым сильным и независимым фактором риска нарушений памяти и других высших мозговых (когнитивных, познавательных) функций, количество людей с подобными расстройствами увеличивается одновременно с ростом в популяции числа лиц пожилого возраста. К высшим мозговым, или когнитивным (познавательным) функциям относятся наиболее сложные функции головного мозга, с помощью которых осуществляется процесс познания мира и обеспечивается целенаправленное взаимодействие с ним. Исследования показали, что люди в большинстве своем используют лишь около 10% потенциальных возможностей своего мозга. В жизни наступает момент, когда дети нас покидают, чтобы построить свою собственную жизнь, мы уходим на пенсию и подчас сталкиваемся с финансовыми затруднениями и болезнями. В частности, если вам сразу не удается что-то вспомнить, оставайтесь спокойны и терпеливы - ведь с возрастом замедляется именно извлечение информации из памяти.Методика диагностика памяти Методика Джекобсона исследование кратковременной памяти Лурия исследование долговременной памяти "Заучивание десяти слов"По данному тесту V= 0,86 , критерий валидности теста не дает полноту доказательств выдвинутой гипотезы, а именно охвата всех видов памяти, что позволяет мне с большей эффективностью исследовать по отдельности память в каждом испытуемом и провести коррекцию и заключение. Назначение методики: методика предназначена для определения объема кратковременной памяти. Испытуемому последовательно предъявляются семь рядов цифр, содержащих от 4 до 10 элементов. После прочтения каждого ряда через 2-3с по команде "Пишите!" испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. Предназначена для исследования состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психическими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии.Результаты исследования заносятся в следующую таблицу: №пп Код испытуемого Объем логической памяти Объем механической памяти Колво слов первого ряда (А) Колво запомнившихся слов (В)-Коэффициент смысловой памяти C=B/A Колво слов второго ряда (А) Колво запомнившихся слов (В) Коэффициент смысловой памяти C=B/A 1 1 0,7 0,7 1 0,6 0,6 1 Сравниваем полученное в эксперименте значение t с табличным значением с учетом степеней свободы, равных по формуле Критерий Стьюдента (t-критерий) числу испытуемых минус два (10). Полученное в эксперименте эмпирическое значение t не превышает табличное, что дает основания принять альтернативную гипотезу о том, что в возрастной и престарелой экспериментальной группе результаты показывают в среднем более средний и низкий уровень механической и логической памяти. В эксперименте t=0,981, табличное t=1,10, 0,981>1,10, откуда следует вывод о снижении уровня памяти в данной возрастной группе.Измените приведенные ниже фразы так, чтобы они выражали позитивные психологические установки. "Анализировать вещи и искать к ним ассоциации слишком трудно, я предпочитаю оставаться с моими дырами в памяти". Во-первых, попробуйте идентифицировать изменения, происшедшие недавно в вашей жизни. Идите в этом направлении дальше и проанализируйте, не привели ли сами по себе эти изменения к каким-то другим изменениям. Вы научитесь выявлять и различать изменения в своем образе жизни, которые иногда приводят к новым желательным или нежелательным привычкам.Исследование предполагало по этапное проведение экс

Содержание

Введение

1. Исследование памяти. Изменение памяти с возрастом

1.1 Физиологические изменения памяти

2. Эмпирическое исследование памяти в зрелом возрасте

2.1 Методы и организация экспериментального исследования

2.2 Результаты исследования

2.3 Психологические рекомендации по улучшению памяти

Заключение

Выводы

Список использованных источников

Приложение