Формирование и развитие экологической компетентности школьников при изучении химии - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена на кафедре методики преподавания биологии, географии и экологии Московского государственного областного университета Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Иванова Ольга Анатольевна кандидат педагогических наук Алферова Елена Алексеевна Защита состоится «16» февраля 2010 г. в «15» часов на заседании диссертационного Совета Д 212.155.03 в Московском государственном областном университете по адресу: 141014, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского государственного областного университета и на сайте http://www.mgou.ruРеализация этих компетенций, этого потенциала в процессе дальнейшего обучения или профессиональной деятельности, является мерилом, свидетельством компетентности выпускника школы, позволит ему успешно справляться с любыми проблемами, не забывая при этом об экологическом контексте человеческой жизни, об экологических законах, управляющих человеком, природой, обществом. Эта важная проблема, связанная с необходимостью разработки методических подходов для формирования экологической компетентности учащихся при изучении химии, может быть успешно решена при условии устранения противоречия между: - потребностью общества в личности, обладающей высокой экологической культурой и недостаточным уровнем проработки этой проблемы в методической науке; необходимостью формирования готовности и способности школьников к грамотным действиям в проблемных экологических ситуациях и недостаточной разработанностью педагогических условий, способствующих формированию экологической компетентности школьников; Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему настоящего исследования, заключающуюся в необходимости разработки модели формирования экологической компетентности учащихся при изучении химии. Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность послужили основанием для определения темы исследования «Формирование экологической компетентности школьников при изучении химии».Во введении обоснована актуальность проблемы, сформулирована тема, показана ее научная новизна, теоретическая и практическая значимость, определены объект, предмет, цель и задачи, выдвинута гипотеза, описаны этапы работы, изложены положения, выносимые на защиту. В первой главе «Проблема формирования экологической компетентности учащихся в педагогической литературе» проведен анализ научной и учебно-педагогической литературы по изучаемой тематике, рассмотрена возможность реализации и сущность компетентностного подхода при обучении химии с эколого-ориентированной направленностью, показано, что результатом такого подхода является готовность учащихся к практической экологической деятельности, раскрыты понятия «компетенция» и «компетентность», «экологическая компетентность», рассмотрены уровни образованности - грамотность, функциональная грамотность и компетентность. Во второй главе «Модель процесса формирования экологической компетентности школьников при изучении химии» разработана и обоснована модель методики процесса формирования экологической компетентности (сх.1). За основу педагогических условий экологического образования учащихся на уроках химии были приняты: - компетентностный подход к выбору методов обучения в зависимости от этапа и качества усвоения экологических компетенций; Введение эколого-ориентированных элективных курсов по химии и спецкурса «Химик-лаборант» инициирует мотивацию и повышает интерес учащихся и к химии, и к экологии.Анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы показал недостаточную проработанность проблемы формирования и развития экологической компетентности школьников при изучении химии и возможность ее решения методическими средствами.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ