Формирование гуманистических ценностных ориентаций учащихся старших классов средствами художественной культуры (на материале Алтайского края) - Автореферат

Формирование гуманистических ценностных ориентаций учащихся старших классов средствами художественной культуры (на материале Алтайского края) 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования кандидата педагогических наук Работа выполнена в Алтайской академии экономики и права Защита диссертации состоится «___» декабря 2003 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д 212.011.01 при Барнаульском государственном педагогическом университете по адресу: 656031, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Барнаульского государственного педагогического университета (656031, г.Все это делает проблему педагогических условий формирования гуманистических ценностных ориентаций школьников не просто актуальной задачей, но и социально-значимой характеристикой учебно-воспитательного процесса любой школы, любого воспитательного учреждения. На этом социокультурном фоне возникает острая необходимость изучения путей и педагогических условий повышения эффективности формирования гуманистических ценностных ориентаций на основе обучения и воспитания детей на местном материале, используя в широком смысле слова прикладную и художественную культуру региона. Культурологический подход этих исследователей является актуальным для общеобразовательных учреждений, при этом формирование гуманистических ценностных ориентаций школьников на основе художественной культуры определяется как ценностно-смысловое, где культура личности выявляется как некая целостность, включающая в себя оптимальное наличие свойств, качеств, ориентаций, отношений, позволяющая индивиду развиваться в гармонии с культурой, миром, с самим собой. Как показывает проведенный анализ научной и методической литературы, все еще слабо исследованы специфические особенности процесса формирования гуманистических ценностных ориентаций школьников на основе художественной культуры региона, недостаточно раскрыты сущность указанного процесса, его внешние и внутренние причины; нет единого научно-обоснованного подхода к уровням формирования ценностных ориентаций учащихся на основе художественной культуры региона, к морально-педагогической оценке их поступков и дел. Гипотеза исследования основана на том, что процесс формирования гуманистических ценностных ориентаций школьников средствами художественной культуры региона будет успешным, если: ведется целенаправленное формирование компонентов гуманистических ценностных ориентаций школьников в учебно-воспитательной деятельности;В организации процесса обучения и воспитания при формировании ценностных ориентаций учащихся средствами художественной культуры региона можно выделить, на наш взгляд, три момента: а) накопление и систематизация знаний и впечатлений по проблемам художественной культуры, б) развитие и углубление опыта общения (восприятия и осмысления) с разными видами художественной деятельности и искусства, в) собственное отношение к произведениям художественной культуры. Эффективному решению задач первого этапа процесса формирования гуманистических ценностных ориентаций личности способствует реализация ряда требований к организации деятельности и общения: выдвижение цели и обоснование предстоящих дел, что обеспечит их осмысленность, будет содействовать актуализации мыслей и чувств школьника; посильность деятельности; стимулирование непосредственного интереса к процессу; обеспечение равноправного характера общения; организационно-обучающее педагогическое взаимодействие в системе «учитель-ученик». На решение задач данного этапа формирования гуманистических ценностных ориентаций личности направлены такие требования к деятельности и общению, которые способствуют возникновению и укреплению стремления проявлять к окружающим понимание, сопереживание, содействие: постепенное усложнение как целей, так и содержания деятельности, ее организационных форм; стимулирование общения, которое обеспечивает обмен нравственными отношениями. Эффективность методики формирования гуманистических ценностных ориентаций школьников обусловливается ее ориентированностью на учет всех механизмов становления отношений, поскольку человек является не только объектом, но и субъектом своей деятельности и общения. Главная задача изучения художественной культуры региона, при формировании гуманистических ценностных ориентаций учащихся, состояла в том, чтобы помочь каждому школьнику стать активной, творческой личностью, обрести навыки постигать искусство, потому что на этой основе формируются ценностные ориентации.Гуманистические ценностные ориентации являются важнейшим компонентом культуры и культурной жизни общества, придавая смысл жизни каждому старшекласснику, а наличие освоенной системы гуманистических ценностей, воплощенной в художественной культуре, подтверждает общее положение социализации школьника.

Основное содержание диссертации